相互尊重 構建和諧師生關系

在如今創建和諧社會的大環境下，倡導和諧教育越來越受到教育專家和教育工作者的重視和探究。近年來，隨著新課程改革的深入進行，培養學生的創造能力和發展學生的個性已成為新的教育目標，于是越來越多的教育工作者在不斷反思和改進教育教學方式，以營造和諧的教育環境來提高課堂效率。但何為和諧？我個人認為和諧存在于三種感受中：親切感——師生互敬互愛，活潑感——課堂中探究氛圍濃郁，愉悅感——學生樂學，教師樂教，它們有機構成了新型和諧的師生關系。伴隨著新課程改革一路探索和思考，總結自己十多年班主任工作的成與敗，我認為建立和諧的師生關系主要從以下三個方面著手。

第一，彼此尊重是建立和諧師生關系的基石。記得剛參加工作時，為了“鎮”住學生，我一進教室就板著臉，學生確實怕我了，但也不敢和我走近了。這是一種“緊張不和諧”的師生關系，最大的弊端是學生的學習興趣不高，當然學習效果就不理想，甚至出現了消極的厭學現象。于是，我開始反省自己，和諧師生關系必須是平等、民主為基礎，相互尊重，相互理解。我開始學會耐心傾聽孩子們的講述，學會細致觀察他們的行為，找到個性的閃光點，學會心平氣和地與犯錯誤的孩子交流溝通，也就在尊重的平臺上體會到了教育的快樂和成就感。隨著溝通的深入和協調，師生之間由原來“嚴肅緊張”的狀態轉變為“快樂和諧”的氣氛，我的身份也由“嚴厲的老師”轉變為“可信賴的朋友”。我也深深體會到不經意的眼神、手勢、問候，都在學生那里得到了豐厚回報，讓我感動，讓我興奮，讓我幸福，這都是我們彼此尊重帶來的和諧師生關系的開始。

第二，教師的人格魅力是創建和諧師生關系的保鮮劑。所謂人格魅力是指一個人的待人接物、個性、氣質、禮儀等方面的素質。這是一種境界，或者說是一種修養，古之先賢所指“為人師表”就是這個意思。老師的人格魅力表現在對學生的親和力上，好的老師容易拉近與學生的距離，很快得到學生的信任與愛戴。同時學生對這樣的老師會尊為良師益友，比較容易接受老師的教誨與指導。再者，學生愛上一個老師的課，有很多原因，可能是他喜歡你教的學科也就會愛上你的課，也可能是你有著扎實的教學水平，但我個人更認為是老師獨特的人格魅力吸引和影響著學生，它是師生關系能夠長久和諧的保鮮劑。具體來說，不僅僅要求教師有高超卓越的專業教學水平，更加要求現代教師有著獨特的令學生佩服的高尚品德和人格魅力，套用現在流行的詞來說，就是要培養學生成為你的忠實“粉絲”，讓你成為他們追逐的偶像。

于是我在課堂教學中總會和學生合作探究問題，然后在實踐中討論。我自己變成了他們學習小組中的一員，“糊涂”地提出問題，“錯誤”地執行方法，以便惹來他們的熱心幫助和細心指導。在這點點滴滴的切磋中，我們師生不僅增進了感情，學生也掌握了知識，提高了解決問題的能力，更重要的是他們認可了“我是他們的良友”；學生們也在自主探索的過程中尋找新知，體會到學習的成就感和幸福感，從而對我這個領路人視如“偶像”般崇拜，也滿足了我作為老師的幸福感和成就感。當一個教師以榜樣的力量潛移默化影響學生時，和諧師生關系得以長久保鮮。

第三，我認為“我們是一家人”是和諧師生關系的最高境界。也許我們一生中會遇見很多老師，但能把一個班集體當作一個家庭來經營的不多，并真正實現了圍繞著大家的是永遠的親情氛圍，也確實不易。也許很多教育者把有多少學生考上重點高中、重點大學作為衡量教育教學工作是否成功的唯一標準，所以重心只放在學習上，忽視了學生的心理成長和個性發揮，而新課程改革的理念告訴我們：以人為本的教育理念，要讓教學過程成為師生共同成長的過程，要想提高課堂效率就必須始終為學生創設和諧的校園環境，和諧的課堂氛圍，形成和諧的師生關系。如果學生對老師的表揚和批評都能正確對待，欣然接受，那說明他把你當做信賴的親人，把班集體當做一個和諧的大家庭。要實現這一目標可以通過各種形式的班會、班級實踐活動、集體競賽等來滲透和加強。

總之，現代教育和新《課程標準》強調尊重學生創造性的能力培養和個性的發展，老師的“權威”受到前所未有的挑戰，構建和諧的師生關系成為現代教育的重要課題。通過師生換位思考，讓學生理解老師的付出，并培養學生的感恩之心，也讓老師改變傳統的觀念理解學生的苦，以彼此尊重為基石，提高教師的個人修養和人格魅力，這些都是建立親情般的和諧的師生關系的重要手段。只有這樣師生雙方才能將教學過程演繹成難忘有效的成長財富！實現教學相長！并體味到做老師的成就感和幸福感，做學生的快樂感和滿足感！

◆(作者單位：江西省南昌市八一中學)

□責任編輯：黃婉瓊