讓美德在“口語交際”課中閃光

新《語文課程標準》強調“語文課程要加強綜合性，溝通與其他科目之間的聯系，溝通與生活的聯系……在其他課程，其他場合中也可以學到語文，拓寬學語文用語文的天地”。而作為五板塊之一的“口語交際”內容教學，更應實施好在“各學科培養學生交際素養”的教學策略。思想品德與社會課作為一門塑造學生靈魂的學科，安排重在學生在讀書感悟人物從小具有的美德與素養，受到深刻的教育，并付諸行動，為將來成為高素質人才播下美德的種子。因此，思想獲得的交流就顯得十分重要。現就六年級上冊《品德與社會》教學實際為例，談談我在教學中提高學生交流、感悟、運用能力的點滴體會。

一、情境，讓課堂趣味盎然

口語交際是在特定的環境中產生的言語活動。這種語言活動，離開了“特定的環境”就無法進行。因此，在教學時，我根據具體內容，精心創設符合生活實際的交際情境，使之趣味濃。

1.故事情境導趣

在教學第二部分《為了建設新中國》，了解《站起來的新中國》，就可以讓同學們先搜集有關《艱難中起步》的故事，讓久遠的故事在學生、老師、家人、鄰人的互動中，使學生感受到新中國成立的不易，感受到自己應倍加珍惜今天的幸福生活，樹立遠志，為將來建設新中國而儲備知識，培養各種能力。

2.生活情境導趣

在教學《從幫助別人中獲得快樂》一節時，我首先向同學們描述一幅這樣的生活情境：二(5)班有個同學叫李泉，他因患有小兒麻痹后遺癥，從此落下兩腿無力走路緩慢的病患，而作為他同學的李彬，每天放學回家時，都扶他過馬路。做完這些后，李彬才高高興興回家去。你從中體會到什么呢? (生自然答：人人都需幫助，人人都可助人，助人后是快樂的)在生活情境中，學生自然談起身邊的助人故事，并接受深刻的思想洗禮。

3.圖片情境導趣

在教學《我們走在大路上》，我出示了多幅建國以來的“第一次”的圖片，每一個“第一次”都讓同學們體會到中國人民了不起，中國真偉大，從而升騰起了強烈自豪的愛國之情。

4.歌聲情境導趣

在教學《騰飛的中國》這節課時，可以通過《春天的故事》這首歌去了解“這位老人”是誰?他有哪些驚人的創舉，讓中國實現騰飛的夢想?從歌聲情境中自然讓同學們進入了解“改革開放話中國”的話題交際中去。

當然，情境的創設還可以通過語言表演形式來創設，總之，就是為了激發學生的口語交際的興趣，讓學生帶著感情進入交際環境中去進一步體驗。

二、互動，讓思想日益充盈

學生思想的升華，應該通過多種形式，讓他們在具體情境中，通過彼此的交流和溝通來認識世界，形成美好正確的世界觀。 因此，只有交際雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的“口語交際”。怎樣讓課堂互動起來呢?主要方式有：講講、評評、演演、議議。

例如在教學《我們健康成長》中有關“誠信”的話題時，我是這樣設計的：老師或一個學生先講講《一顆棋子》的故事。然后讓學生評評： 呂元膺為什么要辭退棋友，讓他另謀出路，你認為他是小題大做嗎？在評說中，讓學生明白了“誠信是人生的試金石”。最后讓學生在觀看同伴的表演中去議議：我們該如何做個“誠信”的小學生。

這樣，通過一系列的角色互動和活動互動，學生的交際素養得到提高，明辨是非的能力也得到發展。

三、活動、讓美德種子萌芽

思想的美德意識已根植學生心中，老師就應引導學生在日常生活中，利用活動展開學習和鍛煉，進行大量的交際活動，給學生增加交際實踐機會。

例如在教學《成長中的快樂與煩惱》，我就設計一些活動，讓同學們評出“美麗合適”的打扮是什么樣子，什么才是生活中“真正的美” 。在《為他人喝彩》中請出班上“學習”“體育”“文藝”“書畫”方面的特長生，讓同學們說出真心贊美的話，最后完成“說說真心話”的表格填寫。

這些實踐活動，可以充分發揮學生的主體性，讓學生學會傾聽，學會表達交流，學會交往和合作，從而實現文明和諧的人際交往素養得以提升，更重要是，通過實踐活動，美德的種子在學生幼小的心靈里得到萌芽。

◆(作者單位：江西省泰和縣深圳京華希望小學)

□責任編輯：劉偉林