教育信息化建設的兩個關鍵問題

教育信息化是指在國家及教育部門的統一規劃和組織下，在教育系統的各領域全面深入地應用現代信息技術，加速實現教育現代化的過程。學校教育信息化的本質是運用現代信息技術和現代教育理論把學校建設成一種充滿信息、方便學習者獲取信息和培養創新人才的環境。教育信息化不僅有利于提高教育質量和效率，而且有利于培養學生的創新精神和實踐能力，為促進學生的全面發展、全體發展和個性發展提供條件和保障。

推進教育信息化，需要集中解決兩個關鍵問題：一是大力加強基礎設施建設，二是積極創建信息化的學習環境。

一、大力加強教育信息化基礎設施建設

教育信息化基礎設施建設包括硬件建設和信息資源建設。教育信息化硬件基礎設施建設的基本目標是建立能使教育者有利學習、廣泛受益的計算機及網絡硬件環境，并持續地運行維護和更新。這些硬件基礎設施主要包括學校內部的計算機與相關的外部設備，局域的校園網絡和廣域的教育網絡。另外，硬件基礎設施建設也包括有關建筑物和相關輔助資源的準備。

信息資源建設資源包括各種備課系統、學習管理系統、多媒體網絡課件，另外還應包括教務管理系統、教師指導系統、學務管理系統、財務管理系統和管理人員系統，涉及學校管理的各個方面。教育信息化軟件保障方面的建設不要過分追求資源的數據量和多媒體的形式，而應該盡可能積累真正體現信息技術與課程教學目標有機整合的資源，開發能夠滿足學生自主學習、合作學習需要的數字化資源，軟件環境要符合人性化要求，要有利于調動學習者的積極性，有利于實施個性化的教學，使教學效果達到最優化的目的。

硬件建設是實現教育信息化的基礎，信息資源的開發和建設則是教育信息化建設的核心，也是教育信息化建設的長期任務。信息資源建設一般有以下幾種途徑：一是鏈接，將學校的服務器與英特網上大量免費的教育教學資源網站進行鏈接，直接實現教育教學資源共享。有關此類鏈接，可通過專家介紹或者搜索引擎搜索，再由校園網的維護人員負責定期更新。二是鏡像，通過與英特網上一些高水平、高質量的教育資源庫建立全部或部分的鏡像，以獲取更新、更專業化的資源。三是自主制作和二次開發，這是由全體教師共同完成，通常學科教師是這類資源建設的主力軍，他們經過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經驗，可以制作出教學所需的各類課件或素材。

二、積極創建信息化的學習環境

利用多媒體技術和網絡技術創設生動的具體的學習情境，充分調動學生的積極性和主動性。由于信息技術可以實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，圖文并茂、媒體信息豐富多樣，能夠創建逼真的情景，有利于激發學生從學習情境中去主動發現、探究問題，從而提高學習的效果。

隨著信息技術的發展以及信息高速公路的形成，多媒體技術將廣泛應用，教師不僅可根據教學需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數據庫中選擇并提取相關的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或學生自學使用。這樣，多媒體技術就成為人們進行有效學習的得力工具。

多媒體同時也提供了多樣化的學習方式。一是個別化主動式學習。多媒體鼓勵以學習者為中心的學習模式，學習者可根據自己的興趣、愛好、知識經驗、任務需求和學習風格來使用信息，選擇自己的認知環境。信息技術的發展為這種自主的個別化學習方式提供了物質條件和技術保證，作為用戶、學校和學習者個人，只要擁有多媒體終端機，就可以從公用網絡的資源數據庫中，非常方便地獲取所需的各種學習資源，使個別化的學習方式從而得以真正確立。二是結構化發現式學習。多媒體營造出了由學生控制的發現式環境，這種發現式環境允許學生在特定的內容領域進行探索和檢驗假設，他主要以認知心理學理論為基礎，發展學生高級思維和解決問題的技能。教師使用信息技術幫助學生學會組織、解釋和運用材料，信息技術的這些運用將有助于學習者獲取信息社會所需解決問題的技能。

隨著網絡技術、通信技術的快速發展，互聯網絡在我國日益普及，人們在嘗試網絡通信的同時，也想到把互聯網技術應用于教育實踐，出現了網絡教學模式。這種教學模式的特點主要具有開放性、協作性、交互性、共享性、實時性、個別化的特點，有效地利用網絡教育平臺能夠培養學生的信息能力，網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養。同時還有利于教學活動的實施網絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發現式和協同式教學，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，從而有利于學生創造能力的培養。在網絡教學中，教師可以隨時掌握新資料，汲取新知識，利用新教材，從而有效地完成教學任務。

◆(作者單位：江西省教育科學研究所)

□責任編輯：廖肇銀