化學教學中的發現探究式教學

新課程必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。高中化學教學的“有效”，更強調高中化學的學習是一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程。

以培養學生再次發現探究能力，重組知識的綜合能力和運用知識解決問題能力為著力點的教學，重在培養學生創新精神和實踐能力。目標的激勵，學習潛能的開發，引導學生自主和運用創造性的學習策略等都構成有效教學的有效行為。發現探究式教學是進行有效教學的重要途徑，下面以一個生活中的案例說明。

鑒別真假黃金

【教師講解】黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金進行詐騙活動。因為黃銅（銅、鋅合金）單純從顏色、外形上看，與黃金極為相似，所以很難區分。請你設計一個實驗方案鑒別真假，要求寫出實驗方法、現象和結論。

【學生討論】根據黃銅和黃金的不同性質，有多種鑒別方案。如物理方法：測密度；試硬度；比較浮力大小等。再如化學方法：在火焰上加熱；用酸溶液（稀鹽酸、稀硫酸）浸泡；用鹽溶液（硝酸銀溶液、硝酸汞溶液、硫酸銅溶液）浸泡等。優化答題時，可選原理正確、操作簡便、現象明顯的最簡方案。

【探索設計】

方案一：取黃金樣品，用天平稱其重量，用量筒測其體積，計算出樣品的密度，與黃金密度對照，若密度差值較大，則為黃銅。

方案二：取少量樣品，比較它們的硬度，硬度大的是黃銅，硬度小的是黃金。

方案三：把少量黃金樣品浸入稀鹽酸（或稀硫酸）中，微熱，若有氣體產生，則該樣品為假黃金；若沒有氣體產生，則樣品為黃金。

方案四：把少量黃金樣品浸入硝酸銀溶液（或硝酸汞溶液、硫酸銅溶液）中，若表面有其他物質出現，則該樣品是假黃金，無變化的是黃金。

方案五：取少量樣品，放在酒精燈火焰上灼燒，變成黑色的是黃銅，不變色的是黃金。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”新課程理念下進行有效課堂教學絕對不是一蹴而就的，而是一個需要我們每位化學教師長期堅持不懈努力追求的宏偉圖景，更需要我們教師不斷學習、不斷鉆研、不斷改進、不斷提高教學方法和手段，更好地適應未來教學發展的需要。

◆(作者單位：江西省吉安市第三中學)

□責任編輯：周瑜芽