淺談新課改下的高中英語課堂教學(xué)

隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動成為英語教學(xué)的追求。有效的課堂活動，是指在課堂教學(xué)過程中，通過教師的指導(dǎo)，運(yùn)用各種有效的方法，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂活動，樂于研究問題，并勤于動手，最終能解決問題。然而，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)實(shí)際中，課堂活動作為重要的教學(xué)手段并沒有得到科學(xué)、有效的利用，存在不少低效甚至無效現(xiàn)象。下面筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)環(huán)節(jié)中一些低效現(xiàn)象的原因及解決途徑進(jìn)行一些探討。

一、教師主導(dǎo)作用的缺失

隨著新課改理念的推進(jìn)，當(dāng)英語教師意識到要把“一言堂”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“自主探究”之后，卻出現(xiàn)了另一個(gè)極端狀況：原本作為主角的教師開始忌諱講了，甚至有人把少講或不講作為新課改的標(biāo)志，尤其是在公開課上，教師們談講色變，他們擔(dān)心背上“填鴨式”和“滿堂灌”的黑鍋，于是絞盡腦汁體現(xiàn)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新形式。在一次英語觀摩課上，教師講的內(nèi)容是MarcoPolo，結(jié)果整堂課都是學(xué)生在朗讀、默讀、討論、爭辯，教師—直站著旁觀。在讀的過程中，教師不做任何指導(dǎo)，而學(xué)生是在機(jī)械朗讀，對于文章的深層意義，大部分同學(xué)都不理解。而在讀完文章后，教師卻讓學(xué)生討論一個(gè)話題。這個(gè)話題是“the effects of Marco Polo on China”學(xué)生覺得沒有什么話可說，不知道從哪方面談起，也不知道用什么句型，到最后，都成了用漢語討論了。這種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，無疑使得教師自身也喪失了主導(dǎo)性。

二、師生互動的低效性

新課程崇尚教育民主，主張構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，但這并不意味著否認(rèn)嚴(yán)格管理。在新課程改革推動下，有的學(xué)校不主張教師講、學(xué)生聽，而一味鼓勵“師生合作”和“生生合作”，還學(xué)生們以充分的自由。這樣一來，學(xué)生在課堂上討論問題時(shí)，或竊竊私語，或議論紛紛，有時(shí)還不舉手就打斷老師的講話，以至于課堂教學(xué)不緊湊，效率低下。另一種情況是，在課堂教學(xué)中，有不少教師濫用小組討論，不管什么內(nèi)容都分組討論。還有的教師一味地讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，放棄了自己應(yīng)有的話語權(quán)。 這些流于形式的合作學(xué)習(xí)無疑是低效的。

三、多媒體教學(xué)的無目的性

許多教師都樂于使用多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w能呈現(xiàn)色彩繽紛的圖像和畫面，使很多抽象的東西變得具體、形象、逼真，在視聽方面也更能吸引學(xué)生注意力，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的理解、記憶效果等方面有極好的輔助作用，但是，有的教師濫用多媒體課件，把大量時(shí)間和精力全放在多媒體課制作上，而忽略了對學(xué)生的分析和對于教材的研究，只注重趣味性而忽略了實(shí)效性，甚至有些情景內(nèi)容與主題毫不相干，只是為了讓學(xué)生一時(shí)高興，其結(jié)果是浪費(fèi)教師時(shí)間，分散學(xué)生注意力，影響課堂活動效果。

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.不管教師利用什么教學(xué)工具或手段來開展課堂活動，首先應(yīng)明確教師自己是一個(gè)課堂活動的組織者、引導(dǎo)者、幫助支持者，不可完全依賴多媒體。對于學(xué)生，課堂活動如何進(jìn)行要依賴教師的組織和分工。因此，教師對活動內(nèi)容、步驟、分組、時(shí)間安排的解釋說明直接影響到學(xué)生對活動的參與度。而且學(xué)生在活動的過程中，教師也應(yīng)隨時(shí)對需要幫助的學(xué)生和小組進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)了解學(xué)生的活動進(jìn)程，掌握活動時(shí)間，幫助學(xué)生完成參與的活動內(nèi)容。

2.教學(xué)目標(biāo)明確，激發(fā)學(xué)生主動參與。在英語教學(xué)的過程中，教學(xué)目標(biāo)是一些教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，支配、控制和調(diào)節(jié)著整個(gè)教學(xué)過程。教師在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)不僅要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，而且對每一個(gè)課堂活動目的還要明確、具體化，確定通過這個(gè)活動要讓學(xué)生學(xué)到什么，要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生哪方面的能力，并要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，這個(gè)目標(biāo)是否在學(xué)生的能力水平許可范圍之內(nèi)。所以作為教師應(yīng)該在備課時(shí)，不僅要備教材，而且要備學(xué)生，對于教材的內(nèi)容要研究，然后確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。 在充分備課的前提下，準(zhǔn)備一些話題讓學(xué)生討論，讓每個(gè)學(xué)生都能參加，并且從中得到快樂。

3.教學(xué)活動要多樣化、趣味化，使學(xué)生樂于參與。多樣化的課堂活動形式有利于保持學(xué)生的注意力。如果總是以單一的表演、提問、討論等來組織活動，學(xué)生就會厭煩，沒有興趣參與活動。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時(shí)應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

比如說，在高一《英語》課本中Marco Polo 學(xué)完后，教師可以把一些句型歸納，總結(jié)后，然后讓學(xué)生討論一個(gè)話題：“a teacher l most admire”讓學(xué)生用本課所學(xué)句型來描繪生活中最欽佩的一位教師，學(xué)生就覺得很容易表達(dá)出來，這樣就能增加他們學(xué)習(xí)的自信心。另外，筆者曾設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課堂活動：Suppose 1 were the judge Of the qui z show---Happy Dictionary，would you liketo be tested about the reading passage?(采用大家都非常喜歡的節(jié)目《開心詞典》的問答方式，利用多媒體對一篇閱讀課進(jìn)行學(xué)習(xí))結(jié)果學(xué)生興趣極濃，積極參與，本來很枯燥的文章，學(xué)生讀得津津有味?？梢妿в腥の缎缘幕顒邮嵌嗝茨芪龑W(xué)生，激發(fā)他們的興趣。所以教師要盡量使課堂活動生動、富有情趣和吸引力，才能讓學(xué)生真正動起來，提高課堂效率。

◆(作者單位：河南省濟(jì)源市第一中學(xué))

□責(zé)任編輯：許雅健