如何培養初中生的英語學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有對外語學習有濃厚興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己整個認識活動激活起來。如何培養初中生的英語學習興趣，如何在教學實踐中實施英語興趣教學？下面我作一些粗淺的探討。

一、構建和諧師生關系，培養學生學習興趣

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下力氣，花苦功夫學這門課，因而成績突出。

反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學或不學這位老師的課，無數教學實踐證明，師生關系順利、融洽、親密，則有助于教師的教也有利于學生的學。

在教學中通過友好的問候，在課堂上直呼學生的英語名字等學生愿意接受且又樂于接受的方式，讓每一個學生尤其是那些性格內向的，表現不好或其他可能被忽視的學生，要讓他們能經常感受到來自老師的關愛，使他們體會到老師的關心與尊重，從而提起他們對學習英語的極大興趣。

另外，教師的心境也總是影響著課堂氣氛，所以我們認為教師應盡量帶著一個良好的心態走向講臺，上課時也應精力充沛，講課時應熱情洋溢，詼諧幽默，使整堂課都在快樂、輕松、活潑的氣氛中度過。

教師始終堅持以學生為本，愿把微笑帶給每一個學生，以真心換真心，以真情待學生，以真情贏得學生的信賴與喜愛，從而喜愛教師所教的學科，最后達到使學生樂學愿學和教師樂教愿教的良好局面。

二、運用靈活教法，優化課堂結構

要實施興趣教學，教師就得付出艱辛的勞動，要在博覽、博聞、博思中更新教育思想、教育觀念，更新知識。為此，英語教師不但要認真學習教育理論，還要博覽群書、博覽信息、博思善析，在覽聞思中創設有新意的教學方法，激發學生的興趣和求知欲，這就要求教師應針對自己使用的教材，靈活運用不同的教學方法，如利用實物、圖片，簡筆畫和多媒體等教學手段配以生動形象的語言、體態，使學生有身臨其境之感。

例如，在教學七年級有關顏色的單詞時，教師可以從學生當中挑出穿著不同顏色衣服的學生站在講臺前，指著學生的衣服問顏色，老師可以叫學生分個回答或集體回答。同時還應根據教材內容的特點，積極創設活動，鼓勵學生自主學習、合作學習，以優化課堂結構，調動學生主動參與到學習中來。例如在課堂上可以引導學生開展組與組的討論，或對話、男女生互問互答、大小組間朗讀、三四人表演、橫排提問、個人搶答等活動。有時還可結合課文內容編寫劇本、表演短劇、擴寫短文、編順口溜、說格言、講故事、猜謎語等，以充實課堂內容優化課堂結構。這種寓教于樂的課堂教學不僅激發學生學英語的興趣，而且有利于學生增長知識，開闊視野，鍛煉自己讀寫說的能力。

三、鼓勵學生，讓學生體驗成功的樂趣

作為教師，在課堂上和藹可親，給學生的每一次微笑、每一句鼓勵的話語、每一束充滿信任的目光，都能拉近與學生之間的情感距離，能加強心與心之間的溝通。作為教學對象的學生，他們有著自己豐富的內心世界，教學過程中對學生予以尊重、理解、關心、愛護和期待，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師積極的情感回報。當這種情感達到一定程度，便會產生情感的升華。

學習英語的過程就是一個逐漸減少錯誤、避免錯誤的過程。在學習過程中，教師要多肯定，多表揚，多鼓勵，帶著欣賞的眼光去看學生，使他們看到自己的每一進步，嘗到每一份成功的喜悅。在教學中，多為學生創造成功的機遇，使學生把學習英語當成一件樂事，在成功的基礎上去爭取更大的成功。

四、課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾節英語課是不夠的。所以我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同的層次，不同的水平，不同愛好的同學，進行適當組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲，開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等。既可同班進行，也可同年級或在全校進行。其目的是活躍學課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語的興趣，使課內外結合相得益彰。

◆(作者單位：江西省井岡山市井岡山學校)

□責任編輯：黃婉瓊