“檔案袋式”評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)天賦

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)分重視終結(jié)性評(píng)價(jià)（如期中考試、期末考試等），把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的唯一依據(jù)。這種重結(jié)果、輕過(guò)程的評(píng)價(jià)方式，在很大程度上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，在注重終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力考查的同時(shí)，也注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｊ聦?shí)上，許多老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中已使用過(guò)形成性評(píng)價(jià)的某些形式，如課上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，課后作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，但都是零碎、不系統(tǒng)的。近幾年通過(guò)不斷摸索，我在教學(xué)中進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)，且主要采用了檔案袋形成性評(píng)價(jià)方式。

所謂形成性評(píng)價(jià)，就是在對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以及表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃艿龋M(jìn)行全面綜合性的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的形式有多種，如：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)檢測(cè)等。就其內(nèi)容而言，它應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、課堂參與度、團(tuán)隊(duì)精神、表演能力、作品展示、學(xué)習(xí)策略等。方法上可以采取日常觀察、評(píng)價(jià)表、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、表演等，還可以采取等級(jí)評(píng)定法。

檔案袋記錄學(xué)生成長(zhǎng)的“過(guò)程”，是評(píng)價(jià)其最終發(fā)展水平、努力、反省和進(jìn)步的理想方式。相對(duì)于紙筆測(cè)試和其他“快照式”評(píng)價(jià)，它能向教師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人提供豐富的內(nèi)容，反映學(xué)生知道些什么和能做些什么。檔案袋有效地促進(jìn)了教育與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。檔案袋評(píng)價(jià)有助于教師及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的信息，對(duì)學(xué)生形成合理的教育預(yù)期，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)策略，為學(xué)生提供適合其特點(diǎn)的教育。因此，應(yīng)用檔案袋的最大優(yōu)點(diǎn)，就是它為教師提供了其他評(píng)價(jià)手段無(wú)法提供的很多有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息。

一、學(xué)習(xí)檔案袋的建立與內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)中建立成長(zhǎng)檔案袋的目的是，通過(guò)大量材料的收集和學(xué)生對(duì)材料的反思，客觀而形象地反映出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)各方面（包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化背景）的進(jìn)步、成就以及問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力和自我教育的習(xí)慣。學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容是多樣的，可包括考試、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告、作業(yè)、自我評(píng)價(jià)表、同學(xué)評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表，日記、信、小短文、照片、手抄報(bào)、錄音帶，等等。

本實(shí)驗(yàn)檔案袋由學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)成：即每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行三次書面的學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)，使學(xué)生從同學(xué)、老師以及家長(zhǎng)那里得到信息反饋，對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為；使學(xué)生改變只側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)自我反思、自行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，使其對(duì)自身在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行一個(gè)綜合而全面的評(píng)價(jià)，并尋找改進(jìn)的方法。評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)參與更主動(dòng)，課堂互動(dòng)更積極，組內(nèi)合作精神更強(qiáng)烈，引發(fā)學(xué)生注重對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的重視。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系主要由以下部分組成。如：學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（表）：在每個(gè)模塊結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生回顧一下在語(yǔ)言技能方面所取得的進(jìn)步，讓學(xué)生分組交流彼此的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，并把自己的感想和體會(huì)記錄下來(lái)，歸入學(xué)習(xí)日記。又如：在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促其主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，課題組試驗(yàn)教師開發(fā)出“學(xué)生個(gè)人參與課堂活動(dòng)觀察記錄表”。 再如：教師要取得家長(zhǎng)的支持和配合，通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)觀察其子女在家中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)后，就填寫家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表。等等。

學(xué)生從他們所完成的作業(yè)、作品、試卷等中，選出比較好的幾份歸檔，并且對(duì)他們所學(xué)到的東西和學(xué)習(xí)的方法加以反思。當(dāng)學(xué)生看到自己的“作品”，回想自己走過(guò)的每一步時(shí)，就能充分享受到豐收的喜悅。學(xué)生也可把它送給家長(zhǎng)，以幫助家長(zhǎng)全面了解孩子在校的表現(xiàn)和成績(jī)。學(xué)生只有從中不斷得到鼓勵(lì)，并展示自己的成果，才能把這種行為持續(xù)下去。

二、建立學(xué)習(xí)檔案實(shí)例

外研版英語(yǔ)教材Students Book3有12個(gè)模塊。開學(xué)初要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，每個(gè)模塊各一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋。以每個(gè)學(xué)習(xí)模塊作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的單位。現(xiàn)以Module 7 Feelings and impressions為例。

1. 學(xué)習(xí)檔案袋的封面設(shè)計(jì)

用英語(yǔ)在首頁(yè)填寫個(gè)人資料、興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)，家庭住址，檔案袋編號(hào)等信息，并附一張本人近期彩照。

2. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的具體內(nèi)容目錄

表一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。請(qǐng)你根據(jù)自己的情況，對(duì)各項(xiàng)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：1=較差，2=需努力，3= 一般，4=良好，5=優(yōu)秀，其他情況請(qǐng)注明。評(píng)價(jià)表的內(nèi)容包括：預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況；復(fù)習(xí)任務(wù)完成情況；作業(yè)及練習(xí)完成情況；自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)措施等。

表二，學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表。具體內(nèi)容包括：聽(tīng)課時(shí)注意力集中，紀(jì)律良好；對(duì)教師提出的問(wèn)題主動(dòng)回答；積極參與小組活動(dòng)，能夠同他人合作；按時(shí)認(rèn)真完成堂上作業(yè)等；組長(zhǎng)以及老師的評(píng)價(jià)等。

表三，家長(zhǎng)觀察評(píng)價(jià)表。具體內(nèi)容包括：自覺(jué)、認(rèn)真完成英語(yǔ)家庭作業(yè)；每天聽(tīng)課文或?qū)υ挼匿浺魩В辉诩依锍n堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌；每天在家里朗讀英語(yǔ)不少于15分鐘；主動(dòng)嘗試應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)；家長(zhǎng)以及老師的評(píng)價(jià)等。

表四，最好作品評(píng)價(jià)表。具體內(nèi)容包括：什么是你最好的作業(yè)/作品；在這項(xiàng)作業(yè)/作品中，你學(xué)習(xí)到了哪些新東西；完成這項(xiàng)作業(yè)/作品你是否需要?jiǎng)e人的幫助，或者你幫助了誰(shuí)，收獲到了什么經(jīng)驗(yàn)；家長(zhǎng)和老師的評(píng)價(jià)等。

表五，學(xué)生模塊學(xué)習(xí)情況表。具體內(nèi)容有：自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)得分；課堂行為評(píng)價(jià)得分；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)得分；組長(zhǎng)及老師評(píng)價(jià)得分；總體評(píng)分；學(xué)習(xí)建議和改進(jìn)策略。

表六，考試成績(jī)登記表。

在以上各表格的基礎(chǔ)上，分別算出自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、課堂行為評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表和組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)的平均分（分值應(yīng)在1至5分之間），分別填入相應(yīng)的評(píng)價(jià)得分欄目。然后算出上述6項(xiàng)得分的平均分，再加上模塊測(cè)試的分?jǐn)?shù)就可以得到總體評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。結(jié)合總體評(píng)價(jià)得分和模塊測(cè)試得分，老師、組長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生提出下一步的學(xué)習(xí)建議，以達(dá)到共同提高的目的。

檔案袋評(píng)價(jià)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)方案。

三、結(jié)語(yǔ)

檔案袋的應(yīng)用需要本已十分忙碌的教師付出更多的時(shí)間和精力，這是一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題。如果把學(xué)習(xí)檔案袋有系統(tǒng)地融入到日常教學(xué)活動(dòng)中去，會(huì)有助于學(xué)生充分、及時(shí)地認(rèn)識(shí)自己所取得的成績(jī)，并且能欣喜地發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。注重了形成性評(píng)價(jià)和終極性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生重視每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和認(rèn)真完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。由于評(píng)價(jià)途徑多樣化，使具有各種不同能力、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，特別是那些不善于筆頭考試，但平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)生也有了得高分的機(jī)會(huì)，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生的天賦得以充分的施展和表現(xiàn)。

評(píng)價(jià)模式還在不斷發(fā)展和完善之中，隨著我國(guó)教學(xué)改革的深入，將會(huì)有更多的教育工作者、學(xué)者、專家探索用不同的方式來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力，使評(píng)價(jià)能真正促進(jìn)教學(xué)、提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

（作者單位：廣東惠州市第四中學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文