大學(xué)生地域文化情感培育方案的創(chuàng)新性研究

摘要：本方案首先分析了大學(xué)生情感教育現(xiàn)狀，提出以“家”為關(guān)鍵詞，以“地域文化”為載體開展大學(xué)生的傳統(tǒng)文化情感教育。通過調(diào)查得出地域文化教育重點(diǎn)在于增加學(xué)習(xí)途徑、加強(qiáng)實(shí)用性、結(jié)合傳統(tǒng)與潮流、引申傳統(tǒng)文化，得出由“入學(xué)培育、校園文化、個人拓展的三位一體”以及“加深城市文化認(rèn)知”兩方面構(gòu)成的具體培育方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 地域文化 情感培育 創(chuàng)新

一、研究目的和意義

“國學(xué)熱”“大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新”等關(guān)鍵詞近年來成為大學(xué)生情感教育的熱點(diǎn)。但其揭露的社會現(xiàn)實(shí)卻是，當(dāng)代大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的相對漠視，哈日哈韓，盲目追求歐美所謂的“自由”“民主”。如何找到恰當(dāng)?shù)?、切?shí)可行的切入點(diǎn)展開大學(xué)生情感教育，是我們努力的目標(biāo)。

在此次的項(xiàng)目中，我們以“地域文化”為關(guān)鍵詞，試圖做出嘗試性的探索。對于全國各地?zé)o論是異地求學(xué)還是本地就讀的大學(xué)生而言，培養(yǎng)地域文化情感，使其對就讀地產(chǎn)生歸屬感、親切感、主人翁意識，通過把熱愛傳統(tǒng)文化這個“高高在上”的精神，化解成對切實(shí)的、近在身邊的地區(qū)——地域文化的感情，作為提升大學(xué)生傳統(tǒng)文化情感的培養(yǎng)方式，相對是一種切實(shí)可行、十分有效又易操作的方法，進(jìn)而也可以幫助大學(xué)生在積極情緒中更高質(zhì)量地完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

二、現(xiàn)狀分析

近幾年，中國本土文化學(xué)習(xí)的主流隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及與國際社會交往的日益頻繁，越來越明確中華民族所獨(dú)有的文化對青年人教育的重要性。國學(xué)熱的擴(kuò)散升溫成了我們研究項(xiàng)目最深厚的前提背景。與此同時，大部分高校的大學(xué)生情感教育，由于受到各種原因的限制，更多是讓大學(xué)生廣而泛之地了解傳統(tǒng)文化，缺少途徑細(xì)致、切實(shí)地了解地域文化特色，就此給大學(xué)生帶來了“傳統(tǒng)文化是遠(yuǎn)離日常學(xué)習(xí)生活”的印象。

面對大學(xué)生情感教育的困境，本方案提出“以培育大學(xué)生的地域文化情感帶動大學(xué)生的傳統(tǒng)文化情感培育”的創(chuàng)新研究觀點(diǎn)，以達(dá)到加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)文化情感教育為目的，具體針對在校大學(xué)生，以中國傳統(tǒng)文化為基準(zhǔn)內(nèi)容，地域文化為主體內(nèi)容，借助各大高等院校為平臺，用教育、交流等文化活動實(shí)踐手段，融入家鄉(xiāng)文化、校園文化，通過模擬“家”的環(huán)境，講授地域文化知識，開展地域文化校園活動等方式，來加大對大學(xué)生愛家愛國精神培養(yǎng)。研究主要以前期調(diào)查作具體的研究依托，以“地域文化與設(shè)計”為專業(yè)支撐，根據(jù)“城市形象設(shè)計”關(guān)于地域文化的專業(yè)知識和調(diào)查方法展開調(diào)查；然后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，分析原因，針對差異調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行分類總結(jié)。最后提出方案，分析可行性，完成具體培育方案。

三、研究結(jié)果

通過前期調(diào)查，我們得出以下幾個主要調(diào)查結(jié)論：1.大學(xué)生對地域文化了解程度普遍偏低，并非缺乏學(xué)習(xí)興趣，主要原因是缺少學(xué)習(xí)途徑；2.大多數(shù)大學(xué)生對地域文化的學(xué)習(xí)需求傾向于具有實(shí)用性；3.電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒方式是大學(xué)生了解地域文化的主要途徑，因此大學(xué)生對地域潮流文化了解程度大于地域傳統(tǒng)文化；4.近半數(shù)大學(xué)生認(rèn)同地域文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，并且與之相比更容易接觸、學(xué)習(xí)。依據(jù)以上調(diào)查結(jié)論，我們得出“開設(shè)入學(xué)培育、校園文化、個人拓展三位一體教學(xué)”和“加深城市文化認(rèn)識”的培育方案。

“開設(shè)入學(xué)培育、校園文化、個人拓展三位一體教學(xué)”是圍繞大學(xué)生校園文化生活中的學(xué)習(xí)、生活、娛樂三大方面所采取的多維情感培育模式。入學(xué)大學(xué)生的思想具有：思想觀念和價值取向多元化、獨(dú)立與依賴的雙重需要、學(xué)習(xí)主動性不夠強(qiáng)等特點(diǎn)。此時進(jìn)行入學(xué)培育，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中感知地域文化，為今后培育教學(xué)打基礎(chǔ)；二是培育學(xué)習(xí)地域文化的自覺性和積極性。時間安排應(yīng)集中在新生入校后的兩周內(nèi)，但內(nèi)容應(yīng)貫穿至整個大學(xué)。

在校園運(yùn)行過程中，校園文化和大學(xué)生文化的粘合作用使得校園組織結(jié)構(gòu)變得穩(wěn)定，并塑造了學(xué)生的觀念和行為。同時，校園文化因其地域限制受到地域文化的影響，彼此之間相互補(bǔ)充、融合，所以培育大學(xué)生地域文化情感要充分發(fā)揮校園文化的重要作用，積極開展與地域文化相關(guān)的校園實(shí)踐活動。

“個人拓展”具體是大學(xué)生的各類娛樂拓展項(xiàng)目，它即可以作為提高大學(xué)生個人素質(zhì)的手段，同時也可以達(dá)到進(jìn)行大學(xué)生地域文化情感培育的目的。

“加深城市文化認(rèn)知”是培育方案中重要的組成部分，首先以感知城市物質(zhì)建設(shè)為基礎(chǔ)，通過物質(zhì)的表象認(rèn)知，深入到本質(zhì)文化內(nèi)涵認(rèn)知，這種轉(zhuǎn)化也是“入學(xué)培育”中學(xué)習(xí)的抽象地域文化知識的轉(zhuǎn)化為具體情感認(rèn)知內(nèi)容的實(shí)踐過程；然后了解城市傳媒，城市傳媒是城市文化傳播的載體，也是了解城市文化的媒介；最后的“城市文化活動”是“校園文化”和“個人拓展”實(shí)踐活動內(nèi)容的重要拓展和擴(kuò)充。

四、小結(jié)

以培育大學(xué)生的地域文化情感帶動大學(xué)生的傳統(tǒng)文化情感培育，可以降低大學(xué)生情感教育的操作難度，“開設(shè)入學(xué)培育、校園文化、個人拓展的三位一體教學(xué)”和“加深城市文化認(rèn)知”結(jié)合的多維培育方案，在內(nèi)容上加入了家鄉(xiāng)文化、校園文化、城市文化，整體方案具有較強(qiáng)實(shí)踐性、綜合性、地域性等特點(diǎn)，在方式上除了采用課堂教學(xué)，還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動，將知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮大學(xué)生在熱愛傳統(tǒng)文化上的主觀能動性，使大學(xué)生深入了解地域文化，接觸地域文化實(shí)踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情感。

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