高校校園綠化建設與管理初探

吳永曙

（福建農林大學后勤管理處，福建 福州 350002）

高等學校是傳播知識、培育人才的基地，整潔、優美的校園綠化環境不僅可以凈化空氣、提高環境質量，還承載著陶冶情操、凝聚人文氣息的作用。因此，新時期高校的物質文明和精神文明建設都離不開校園綠化環境的建設，深入探討校園綠化建設與管理工作，做好高校校園綠化工作對校園環境建設與環境育人具有重大意義。

一、校校園綠化的功能

（一）生態功能。校園綠化具有減少校園粉塵、凈化校園空氣、增加校園含氧量的作用，而校園保持良好的氣候環境對教學極為重要，尤其對于地處喧囂鬧市的校園，可以通過綠化降低校園噪音，保護寧靜的校園環境，從而促進校園文化氛圍的形成。此外，樹木和草地還可以提高空氣的濕度，改善校園環境質量，為師生提供良好的戶外環境。

（二）美化功能。通過綠化，冰冷生硬的校園道路變得生機盎然，成片的樹木與大塊的綠地將校園劃分成各具特色的綠色空間，給高校師生以不同的美的享受，而色彩繽紛的花草樹木又使得校園四季充滿變化，令人賞心悅目。優美的校園環境讓人身心愉悅，以飽滿的精神投入到一天的工作與學習中［1］。

（三）育人功能。高校是一個“傳道、授業、解惑”的場所，極具濃厚的人文底蘊，而良好的園林綠化可以更好地襯托校園的文化氛圍，是校園環境的重要元素。因此，大學校園應通過綠化建設來構建融文化性與藝術性為一體的高品位環境，讓身在其中的人們感受到強烈的、獨特的校園文化氣息，以達到寓教于景、環境育人的目的。

（四）科普功能。多樣化的園林植物以及由此吸引來的各種各樣昆蟲與鳥類，為高校學生擴大植物學、動物學知識面，領會生活的真諦提供了良好契機，是高校師生交流學習的第二課堂。特別對于農林院校而言，生態的校園、豐富的植物為植物學課堂教學與實踐提供了重要場所，同時也為植物形態、活體標本的教學提供最前沿、更生動、更直接的素材。此外，校園內豐富的物種是生態學生物多樣性教學的最佳實踐場地，還為相關專業的學生提供了植物養護與病蟲害防治的實踐基地。

二、當前高校校園綠化存在的問題

近年來，隨著高校不斷擴招，很多高校都會面臨老校區的環境改造與新校區的規劃建設問題，盡管各方面對校園綠化建設與改造的投資力度在加大，但目前高校綠化管理仍不盡人意，難以適應高校建設的迅猛發展，主要存在以下問題：

（一）校園綠化缺乏科學規劃。校園綠化設計要充分考慮如何保護好現有綠化成果，規劃好新增的綠地面積，增加總體綠量，充分發揮綠色植物的功能性與藝術性，從而更好地體現校園文化內涵。但一些高校對校園綠化認識不到位，沒有將其上升到校園總體規劃的高度，綠化隨意性較大，盲目追求“新、奇”，造成綠化斑塊破碎、綠化特色不顯著；一些高校在新校區規劃時沒有清醒地認識現有的自然條件（如地形地貌、氣候、土壤、水系等），項目倉促上馬，并進行大范圍的人工造景，造成現有的生態環境遭到嚴重破壞；在校園綠化定位方面，沒有融入當地地域特色和學校自身特點，進一步深入挖掘校園文化內涵，而是盲目的造搬、抄襲，出現千篇一律的大廣場、大草坪和人工造景。此外，綠化管理者對植物生態習性要求缺乏科學認識，從而導致綠化樹種選擇與配置缺少合理性、綠化樹種單一、植物與建筑設施的配置不相適應等問題；配置時沒有考慮到高校是一個人口高度密集的場所，人性化設施做得不到位，忽略了綠地功能性的實現從而增大了日常維護的難度［2］。

（二）校園綠化施工缺乏全程監管。很多高校在新校區的綠化建設時有進行規劃，但由于監管不力，很多時候是按照施工人員的經驗和方法種植，另外施工方、設計方和學校方面溝通交流少，以至于綠化設計的思想、理念與內涵無法得到充分展現，對校園文化內涵的渲染不夠強烈［3］。此外，施工過程中施工單位為了節約成本，追求利益最大化，往往在苗木規格、種植穴規格、種植土壤等方面偷工減料，而綠化具有時滯性，綠化管理者往往很難在短期內發現，造成后期綠化管護壓力大，壞苗、死苗現象嚴重。

（三）校園綠化缺乏健全的管理機制。俗話說“三分種植，七分管理”。但在綠化實踐過程中，有些高校往往存在重設計施工、輕養護管理，多數認為綠化管理只是修枝除草、澆水施肥，缺乏技術性，沒有設立專職的、明確的管理職能部門來養護和管理校園；綠化技術骨干力量薄弱，很多時候聘請臨時工維護校園綠化，而這些人員真正懂得綠化的很少，造成綠化植物因養護不善而長勢不良，達不到預期的景觀效果；對綠化管理沒有設立專項資金保障，經費投入不及時。此外，高校校園綠化管理缺乏相應的管理標準規范、嚴格的制度標準和綠化養護年月計劃等問題較普遍。

三、提高校園綠化建設與管理水平的措施

（一）做好校園綠化總體規劃。其一，突出綠化特色，彰顯學校特質。校園作為校園文化的載體，在校園總體規劃時應充分考慮當地自然條件，將綠化規劃與校園總體規劃同步進行，建筑師與風景園林設計師在建筑設計階段就結合起來，將校園自然環境、建筑形體、交通路線、山石水體、綠化配置等方面綜合考慮，并融入當地地域文化和學校辦學特色，讓校園環境充分體現自身特點，使校園環境成為學校的一個重要窗口，體現學校文化內涵與底蘊［4］。

另外，城市規劃部門應將高校校園規劃納入城市規劃的考慮范圍，將高校校園綠地建設作為城市休閑和防災綠地建設的一部分進行科學布局，并在資金、技術等方面給予支持，營造出高校校園規劃與城市互動的開放模式，切實發揮高校校園綠化在改善城市生態環境和提高精神文明建設方面的作用。

其二，合理使用植物，打造生態型校園。高校校園綠化不是單純的美學圖像、人工造景，而應該是外在形象美（色彩、線條、形式和氣味）與內在活力美（物質代謝、能量流動和信息的傳遞）的統一［5］。校園綠化建設應在保護自然植被資源和現有生態環境的基礎上，讓校園綠化廊道串聯，使綠地形成大斑塊，將獨立的水體聯通盤活水系，在校園內形成一個完整的生態系統，為生物提供良好的生境平臺，讓校園富有生命力。在植物運用方面，多使用鄉土植物，并采用喬灌木草三位一體的復層混交群落綠化配置模式，這樣不僅能合理利用植物資源，收到良好的景觀效果，還可以降低建設與養護成本，減少人工干預。

其三，注重實用功能，體現人文關懷。通常情況下,校園按功能不同進行分區，一般可分為大門入口區、教學區、生活區、運動區和休閑區等。不同的功能區對綠化設計要求也有所差異，例如學校入口植物景觀應雄偉大氣，讓人感受到高等學府的莊嚴；教學區植物景觀需優美安靜，為師生提供一個良好的教與學的環境；生活區植物景觀以簡單有序為主，運動區植物景觀強調整齊密閉，而休閑區植物景觀則應閑適流暢。由于綠化具有空間構成的功能，設計時可以利用不同植物的特性，創造出不同層次的空間，營造圍合、分隔、引導空間的作用，為師生學習和工作創造條件，有益于提高學習和工作效率，例如在人流密集的區域多使用開放式的草坪或是耐踐踏、易養護的植物，營造開敞或是半開敞的空間，使學生活動有適宜的空間；在休閑區域多創造半封閉或是封閉的空間，供學生戶外讀書、減少外界的干擾。另外，綠地內活動設施的樣式和數量，也要符合師生學習和活動使用的要求。

（二）健全校園綠化管理工作機制。隨著校園綠化面積的不斷擴大，師生對環境要求的提升，由粗放式綠化管理向精細化綠化管理轉變顯得尤為重要。一要成立專職的、明確的管理職能部門——校綠化委員會，由校領導擔任主任，校辦公室、后勤管理處、基建處、財務處共同參與。校綠化委員會定期召開工作會議，專題研究校園綠化美化工作，并專門制定《校園綠化管理實施辦法》，形成校園綠化建設和管理的長效工作機制；

二要在校綠化委員會下設校園園林綠化中心，配備一定設計能力和專業技能的技術骨干人員，負責校園綠化施工監管和日常養護管理。另外，中心根據工作量雇傭一批相對穩定的，擁有熟練工人的養護隊伍；

三要調動廣大師生，形成全員參與的風氣。在全校開展綠化問卷調查，了解廣大師生、公眾對現有綠化環境的喜好和傾向，掌握不同綠化環境對師生、公眾的心理和行為產生的影響，并及時反饋到平時綠化管理中；通過開展“義務植樹”、“愛綠倡議”等活動，培養師生愛綠護綠的意識；

四要專項經費保障。學校將校園綠化資金列入年度預算，本著節約、高效的原則，逐年加大綠化建設的資金投入，專款專用。

（三）完善苗木供給方式，保障苗木來源。為了節約綠化資金，在苗木采購方面建議采用市場采購與自建苗圃相結合。在市場采購時，多采購中小規格苗木以利于提高成活率，反對為了形象工程使用大規格苗木，這樣不僅苗木費用高、管護成本大，且成活率不高，容易造成資源浪費。此外，學?？筛鶕陨砭G化總體規劃，建立符合校園綠化需求的苗圃，例如時花培育基地、季節花木苗圃、組培基地、苗木假植基地等，節省綠化經費開支，創造物質財富。

[1]閆永勝.高等校園綠化科學管理新探[J].滄州師范學院學報,2012,28(2)：105-106.

[2]朱雙營.淺談高校校園綠化管理中存在的問題及對策[J].科技信息,2010,25：153-154.

[3]陳剛,馬曉,楊玉珍.鄭州市高校校園綠化管理的問題與對策[J].河北農業科學,2010,14(10)：115-116.

[4]高杉,王靜,肖紅燕.高校園林綠化發展探討[J].寧夏農林科技,2011,52(01)：48-50.

[5]翁善波.大學園林景觀與生態環境建設[J].福建林學院學報,2005,25(2)：103-106.