淺談學生自學能力的培養

任祥東

培養學生的自學能力，是學生能獨立地進行學習的重要途徑，是提高教學質量的必要手段，特別當前教育要適應社會發展的要求，就更需要學生具有自學能力。新課改教學大綱要求：“要重視培養學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習，逐步培養學生的自學能力。”

一、培養學生的自學興趣

著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”這就說明學生只要有了學習興趣，就會主動地去克服學習上的困難。新課改標準強調了興趣的培養，如：“語文教學應激發學生的學習興趣；培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增大閱讀量。學生有了興趣，就會產生巨大的動力，促使學生去自學，去尋求知識、開拓眼界，學習會更加主動、積極，產生愉快緊張的情緒和主動的意志狀態，從而提高自己學習活動的效率和效果。”為此，我在教學中，采用了下列方法來激勵學生自學的興趣：

1.以疑激趣。興趣在語文學習中更為重要，是參與學習的內在動力，它能推動學生去尋求知識。學生在學習過程中遇到疑問時，教師因勢利導，能激起他們自學的欲望和興趣，所以，在指導學生自學課文時，我強調學生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字上下工夫，學會設疑、釋疑。如教《飛奪瀘定橋》一文，我引導學生注意敵人說的“飛過來吧”的“飛”和題目中的“飛”，使學生對兩個“飛”字的含義產生疑問，經過查字典，聯系具體的語言環境，反復閱讀課文、議論，終于弄明白兩個“飛”字的意思是截然不同的。但更重要的是激發起學生自學、鉆研的興趣，使他們懂得了在閱讀課文時，要善于捕捉突出中心的關鍵字眼，并反復推敲，這樣才能更好地理解課文的內容。

2.以境引趣。教師要帶領學生進入課文所講的境界中，引起他們自學的興趣。如《梅雨潭》、《桂林山水》、《可愛的草塘》等文章，在教學時，充分利用掛圖、幻燈片，再現書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結合，讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，學生學習的積極性可高了。

3.鞏固興趣。課堂上可讓學生互相提一些問題，通過朗讀理解，互相討論，從語言表情來鞏固學生的興趣，達到自學的目的。如教《將相和》一課，我采用了“以讀激情，語言傳情，以情悟課文”的“知情合一”的教學方法，像課中“完璧歸趙”一部分，當讀到“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給你看”、“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”、回到了賓館就叫下人化了裝，帶著和氏璧朝小路先回到趙國去了……學生體會到了藺相如勇敢機智的特點。我還配合運用“導語撥動情思”、“范讀誘發情思”、“多讀激發情思”等方法，鞏固了學生自學的興趣和情感，從而理解了課文內容，受到良好了的自學效果。

4.拓展興趣。學生的學習興趣很高漲，學習的欲望也很高，如何使自學的興趣更廣泛一些呢？我適時設疑：后來趙國文有藺相如，武有廉頗，國家會怎樣呢？學生就會帶著這些問題去查資料，進一步了解趙國的發展史，增添了學生的學習興趣，拓展了知識面。

二、傳授自學方法

學生具備了自學興趣，還必須具備自學的方法，才能去開啟知識的大門。教師就必須在閱讀教學中適時教給學生自學方法。在此基礎上可及時引導學生歸納讀寫人文章時抓住人物特點的方法：通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點。如對《飛奪瀘定橋》一文的教學，則讓學生圍繞“怎樣飛”、“怎樣奪”這兩個重點去讀課文，了解事情的經過，以及從敵人的囂張看出敵方工事的堅固，去讀懂課文。憑借這課的教學，讓學生明確了：讀寫事的文章時，應抓住事情的經過這一重點去品詞品句，精讀有關片段，弄懂課文。

有的課文在段落上有相似的地方，教師可精講一段，讓學生掌握自學方法后去自學其它段落，來理解課文。

三、培養自學的習慣

大綱指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣。要著重培養學生認真讀書、認真思考的習慣、預習和復習的習慣、獨立完成作業和檢查作業的習慣、看書報和聽廣播的習慣、勤動筆的習慣。”

如為了培養學生認真讀書、認真思考的習慣，我要求學生讀書時做到眼到、手到、口到、心到。在教學過程中，我著力指導學生去認真讀書，邊讀邊想。教《我的戰友邱少云》一文時，突出抓好描寫“我”的內心及邱少云的外表這兩個重點片段的教學。在學習“我”的內心這一片段時，讓學生邊讀邊思考：敵人采用“火力警戒”后，我聞到什么？看見了什么？我想了些什么？為什么會這樣想？學生通過看圖，朗讀課文，理解重點詞句，議論、回答問題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會到了“我”當時內心的焦急、矛盾、難受、痛苦。從“我”的這一系列的內心活動中了解到邱少云處境的危險，然后讓學生細讀課文后回答：在這生死關頭，只有21歲的年輕的邱少云表現怎樣？為什么他能這樣呢？讓學生各抒己見，從邱少云的外表去了解其內心活動——他當時想的只是戰友、戰斗的全局，為了戰斗的勝利，他寧可犧牲自己。通過教學，邱少云的光輝形象在學生中深深地扎了下了根，不但使學生受到教育、受到感染，而且使學生學到了寫人記事文章的一個十分重要的讀書方法：一邊讀，一邊想，通過人物的外表體會人物的內心活動。