新課改理念下高中生物教學的幾點感悟

董娟

摘 要：新課程改革提出了“自主、合作、探究”的學習方式，體現了“學生的主體性”，激發了學生的學習興趣，培養了學生動腦和動手的能力。對于高中生物新課改，要創新教育，讓學生樂學，實現教學的三維目標，培養學生的人文素養和科學精神，注重教學與現實生活的聯系，為學生提供學習經歷并獲得學習經驗，真正做到素質教育、能力教育。

關鍵詞：新課改 創新教育 三維目標 以生為本

在全國都如火如荼地進行新課改的形勢下，青海省也于2010年進入到了高中新課改的隊伍中來。而作為一位一線的老師，我也是在摸索中實踐、在實踐中學習。新課改在青海實施的一年中，我作為首批進入課改教學的教學工作者，對新課程改革提出的“自主、合作、探究”的學習方式有了一定的感受，尤其是如何體現“學生的主體性”激發學生的學習興趣、培養學生動腦和動手的能力感悟更加深刻。以下幾點淺顯的認識與大家探討：

一、創新教育是要創造出學生活動的時間和空間，讓學生樂于學習生物

傳統的單一接受式教育，難以讓學生獲得體驗、研究和發現的機會，因此，新課改提倡由單一化的個體學習向獨立自主與合作交流相結合的學習方式轉變。學生創新精神、實踐能力的培養是在豐富多彩的自主探究活動中實現的。創新教育的關鍵是要創造出學生活動的時間和空間，要給學生提供適宜的活動目標和活動對象，以及達到培養目標所需的活動方法、條件和環境。在教學中，要結合具體的教學內容，使之具體化，結合學生的實際來科學地確立教學目標和操作實施過程，使課程真正建立在學生自主探究活動的基礎上，通過學生主體參與多層次進行探究活動，達到培養學生創新精神和實踐能力整體發展的目標。

二、有效整合課程資源，實現教學的三維目標

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，凸顯了情感、態度和價值觀的教育是新課程的一個重要特征，在課標中明確將課程目標分為知識目標、能力目標、情感態度與價值觀目標三部分。這就對教師提出了新的挑戰，這就需要在教學目標設置上體現多元化，就是實現知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀的有機聯系，加強學生、社會和學科發展之間的有機聯系，重視體驗式學習，強調積極主動學習態度的形成。既需要關注教學內容上的要求，促使學生達成知識的掌握和能力的形成，同時也需要關注教學中情感的要求，培養學生良好的情感態度和價值觀，把培養真正的人作為生物學教學的根本目的。例如：在進行生物必修三《穩態與環境》第二章第四節《免疫調節》的內容時，教材的“科學·技術·社會”中為大家介紹了艾滋病。而我校正好有關于艾滋病的校本課程，所以我就利用校本課程為學生講解了艾滋病的傳播與預防，使學生明白了日常生活中的接觸并不傳播艾滋病，最終達到了讓學生了解艾滋病、知道傳播途徑、預防艾滋病、最終關愛艾滋病病人的三維目標。

三、以發展學生為本，培養學生的科學精神和人文素養

時代在改變，學生的學習方式、學習途徑也在改變。傳統的教學過程是教師講、學生聽的單向的信息傳播過程，教與學的過程看似平靜，其實忽視了學生的主體作用。新課改精神就要求引導學生進行對知識的研究與探究，著眼于知識和技能掌握過程的探究，著眼于學習方法的指導，結合具體內容聯系實際進行情感的熏陶和培養。探究過程中側重于引導學生自主合作、探究，一般性的問題，要求學生獨立解決，培養學生的自信和成就感；難點問題合作探究并注意問題的層次性，既培養了學生的科學精神又培養了他們的人文素養。

四、注重與現實生活的聯系，為學生提供學習經歷并獲得學習經驗

新課改帶來了教育理念、內容、方式方法等方面的變化，老師作為這場改革的先鋒和具體實施者，應該在新課改中以“學習”的觀點來看待和分析當前的教育現象和學習問題；在具體教學過程中，教師對學生的評價要科學，要求在學生的評價過程中體現出“為了每位學生發展”的精神，注重發展性和過程性評價；教師要欣賞、尊重學生，要注重與現實生活的聯系，“注意幫助學生了解相關的職業和學習方向，為他們進一步學習和步入社會做準備”。不僅要為學生提供學習經歷，而且還要使他們獲得更為豐富的學習經驗。

五、新課改高中生物教學中存在的問題

在日常的教學中，仍然存在一些問題，如有時我們把知識的記憶當作教學的一項主要內容，忽視了培養學生的學習興趣和學科思維。其次，在課堂上教師雖然希望與學生有更多更好的交流，但往往沒能提供有效的問題情境，不能組織起真正有效的討論和交流。再次，探究教學往往流于表面化，缺乏學生的真正參與。此外，雖然教學內容有所變化，但教學評價多數仍然按照傳統方式進行，忽視了除分數以外諸多方面的評價，如學生的品德、學習態度、操作技能、創新意識及能力等等。以上是我在教學過程中一些淺薄的思考和感悟，初步收到了一定的效果。對于新課程理念的知識還需要繼續深入研究學習，不斷地積累和總結教學經驗，結合自身的特點，爭取盡早找到一條適合學生發展的教學模式。

參考文獻

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