大學英語口語機考的探索與實證研究

苗國新(吉林財經(jīng)大學,吉林長春 130117)

大學英語口語機考的探索與實證研究

苗國新
(吉林財經(jīng)大學,吉林長春 130117)

本文是一份計算機輔助英語口語測試效果的實證研究報告。本文把非英語專業(yè)學生作為研究對象,比較和分析他們在計算機輔助口試和傳統(tǒng)面試中的表現(xiàn)和應(yīng)試反應(yīng)。研究結(jié)果表明:大多數(shù)學生認同這種計算機輔助口試的測試形式;不同測試形式對語言基礎(chǔ)不同的學生有不同的影響。

英語口語機考;傳統(tǒng)面試;實證研究

一、引言

當前語言學領(lǐng)域和現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展使得有關(guān)口語測試的理論和實證研究發(fā)展迅速。當前隨著測試目標的不斷變化,測試的形式和手段也在發(fā)生著巨大的改變。國內(nèi)外的許多學者對英語語言的測試領(lǐng)域進行了大量的研究,尤其是在計算機輔助口語測試方面。國外的許多學者如Shohamy(1994)、Kenyon&Rachimer(2000)對此進行了大量的研究。大量的相關(guān)研究顯示:傳統(tǒng)的面對面口語測試的模式正在逐漸過渡為計算機為輔助的口語測試模式。為了進一步擴大全國大學英語四、六級口試的規(guī)模,同時能又好又快地檢查學生的口語表達能力以及加強英語口語教學,國內(nèi)許多學者對各種英語口語測試方法進行了探索。這些探索模式包括:面對面考試、錄音考試和計算機輔助考試(金燕,2002;蔡基剛,2005;邱東林等,2005)。當前大學英語四、六級的考生增加迅速,于此同時考委會對四、六級機考目標的確立,所有這一切都讓計算機輔助的口語測試變得更現(xiàn)實。但是,我國英語口語機考測試的實證研究還屬于起步階段;邱東林等(2005)對大學英語聽說機考模式做了初步分析;蔡基剛(2005)基于效度和信度方面對面對面型口語考試和機考口語模式進行了進一步研究。在我國這種英語口語的機考模式還處于初級摸索時期,還需要不斷的探索與實踐。為此,筆者對這種大規(guī)模的機考模式進行了大膽的探索與嘗試。

二、計算機輔助口語測試實驗過程

1、實驗目的與對象

為了探索大規(guī)模口語機考的可能性,通過問卷調(diào)查和對吉林財經(jīng)大學的大一非英語專業(yè)的300名學生的兩次機考和一次傳統(tǒng)面試成績的對比,我們一方面想了解他們口試對機模式的反應(yīng)和接受程度,另一方面,我們還要分析了考試形式上的變化會不會對不同語言水平學生的成績造成影響。

2、機考設(shè)計

第一次口語機考相關(guān)內(nèi)容:

(1)課文朗讀:這一部分要求學生的語音清晰,語音、語調(diào)正確,朗讀順暢。學生的電腦屏幕上會顯示要求朗讀的語段。每位考生的準備時間為1分鐘,朗讀的時間為1分鐘。課文朗讀練習之所以要作為一項考試內(nèi)容,是因為它是提高學生聽說能力的基礎(chǔ)。(文秋芳,2005)

(2)復述故事:這一部分要求學生能在聽完一段小故事后用自己的話語概括出這個故事的大體內(nèi)容。復述故事的全過程中,電腦會自動進行錄音。

第二次口語機考內(nèi)容分為簡答題和就某一話題進行主題發(fā)言。首先,考生的整個考試過程都要按照電腦屏幕上相關(guān)指令和試卷要求進行。整個考試過程電腦和服務(wù)器會自動錄音。我們?yōu)榱诉M一步探求考試形式對學生成績是否存在影響,參加實驗的300同學在第二次口語機考之前參加了傳統(tǒng)的面對面的口語測試。即,每場口語考試是2名教師做為主考官,4名學生一次同時參加考試,機考與面對面考試的考題是相似的。我們聘請的都是吉林省每年參加四六級口語考試的考官來參加本次試驗,考前集體培訓,統(tǒng)一評分標準。這兩種考試采取的是題型分項評分法。考試滿分20分。

在機考的實驗中,我們選用了6個學生進行自主聽力的語音實驗室。每個語音室都裝有配置優(yōu)良的54臺電腦和對應(yīng)的相關(guān)設(shè)備和軟件。考試前一周我們對藍鴿集團的考試系統(tǒng)軟件及語音室的每臺電腦的硬件做了檢測。口語試卷統(tǒng)一存儲到可移動存儲設(shè)備上,再通過考場的主機操控平臺導入。考生根據(jù)教師的安排進入CA I多媒體實驗室并按要求輸入自己的學號并經(jīng)電腦確認后方可開始考試。為保證下一場次的考生與上一場次考生之間題目的相同,我們每場考試都用不同套的試題,考試結(jié)束后,學生的答題音頻將被存在在服務(wù)器上,待全部考試結(jié)束后我們有移動存儲設(shè)備將學生的音頻統(tǒng)一導出并分配給不同的考官進行集體閱卷。在統(tǒng)一評分標準后,教師各自閱卷。考生的姓名和學號全部隱去。閱卷結(jié)束后,教師把閱卷文件交給教學秘書,教學秘書將所有成績以EXCEL形式導出,并導入大學英語課程成績管理系統(tǒng)。至此考試工作全部結(jié)束。

三、機考口語測試調(diào)查和實驗結(jié)果

1、問卷調(diào)查分析

為了進一步探索學生對這種新型口語機考模式的看法,考試結(jié)束后我們對全體應(yīng)試者開展了問卷調(diào)查,收回全部300份有效答卷。考生對于兩種形式的口語測試的感受是本次調(diào)查的重點。

問卷結(jié)果表明:考生在考試形式的選擇上,50.33%的學生支持面對面的考試,支持者中有67%的A班學生, 61%的B班學生,僅32%的C班學生。這也從反面說明C班學生更贊成計算機輔助口試模式。從機考模式欄中我們可以看出:52%的C班學生贊成機考,這要比A班和B班在該項上分別高出32和23個百分點。對于機考是否影響他們的考試心情上,78.66%的考生認為與面試相比,計算機口試有利于他們緩解考試時的緊張焦慮心情。這種情況也說明機考模式有利于英語基礎(chǔ)薄弱的學生。

就機考能否反映考生自己的口語水平來說,60.33%的學生認為機考試可以反映自己目前的口語水平,其中C班學生占70%。由此可見大多數(shù)考生對于這種新型的口語機考模式還是持支持態(tài)度的。

在機考表現(xiàn)預側(cè)的調(diào)查項目中,77.33%的學生相信自己會表現(xiàn)的更好。我們從第二次機考的成績分析中也證實了學生的判斷。

2、機考成績分析

學生考試成績能夠反映他們的語言交際能力。因此,筆者對300名測試者的三次口語考試成績分別做了橫向和縱向的比較。

各班學生三次考試成績的橫向比較統(tǒng)計說明:

從09年12月的機考成績上看,A班平均成績?yōu)?2. 55,這分別高于B班與C班的11.06和10.60.B班和C班的差距也不是很多。

10年6月的機考中,B班平均成績上升態(tài)勢明顯,大大高于C班,同時B班也縮短了與A班的差距;在10年6月的面試中,A班成績還是處于領(lǐng)先的地位,B班與A班的成績接近,然而這次C班在成績上卻出現(xiàn)較大波動。

從每個班三次考試的平均成績的縱向比較中我們看到:三次側(cè)試平均成績的對比中,A班學生前后差異不大。然而,B班學生在面試和機考模式中成績的進步都是明顯的;然而C班面試成績與兩次機考成績卻存在重大差異,機考成績明顯高于面試成績。

四、啟示與結(jié)語

從問卷的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果看,大多數(shù)的參考學生表示機考模式是可行的且有效的測試形式,這種測試可以反映大多數(shù)學生的口語水平。但要對于這種新型口語測試模式的接受還是需要一個過程。

從實驗數(shù)據(jù)的整體結(jié)果上看:考生兩次機考成績與面試成績始終保持著正態(tài)的分布,這就說明機考與面試等測試具有相似的效度。令大家吃驚的是B班學生在09年12月機考的起始階段,測試成績顯著落后于A班學生,他們的成績與C班的成績幾乎一樣。然而,他們在6個月后的第二次機考和面試的成績已經(jīng)與A班無太大的差異,這時他們的平均面試成績比C班的整整高出4分。B班的這一變化對今后學生的機考模式的走向和不完整具有指導意義。10年6月的機考試題的難度還要難于09年12月的試題。可是學生成績的提高還是很好地反映了他們已經(jīng)適應(yīng)了口語的機考模式。

雖然這次實驗的范圍有待推廣,即實驗的普遍性還需要進一步拓展,但這一實驗數(shù)據(jù)對我校學生的口語學習以及我校的大學英語口語教學都有一定的借鑒意義。這種新興的口語考試模式也需要不斷地加以完善和提升,讓其更好地為廣大師生服務(wù),更好地為提高學生的英語口語水平而服務(wù)。

[1]Kenyon,D&Rschimer,E.The Rating of Direct and Semi-direct Oral Proficiency Levels[J].The Modern Language Journal,2000,(84).

[2]Shohamy,E.The Stability of Oral Proficiency in the Oral Interview Procedure[J].Language Learning,1983, (33).

[3]Shohamy,E.The Validity of Direct Versus Semidirect Oral Tests[J]Language Testing,1994,(11).

[4]蔡基剛.大學英語四、六級計算機口語側(cè)試效度信度和可操作性研究[J].外語界,2005,(4).

[5]金艷,郭杰克.大學英語四、六級考試非面試型口語考試效度研究[J].外語界,2002,(5).

[6]邱東林,季佩英,萬江波,等.大學英語聽說機考嘗試[J].外語界,2005,(4).

H310.4

B

1008-7508(2012)07-0025-02

基于計算機的大學英語口語測試的研究與實踐,批準單位:吉林省教育廳,編號:吉教科文合字[2012]第156號,主持人:苗國新。

2012-04-12

苗國新(1977～),吉林松原人,吉林財經(jīng)大學公共外語教研部副主任,講師,研究方向:英語語言學及教學法;英美文學。