如何提高小學生的計算能力

劉曉君

計算在生活生產勞動中運用最為廣泛，在小學，計算更是貫穿于教學的全過程。《新課程標準》提出了“使學生能夠正確的進行整數、分數、小數的四則計算，對于其中的一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”的教學要求。在小學數學教學中，學生計算的正確率一直是影響學生成績的主要問題，這已成為小學教師的共識。如何提高學生的計算能力呢？通過在教學工作中經驗的不斷積累，筆者有如下幾點簡單的看法：

一、激發興趣，讓學生愿意計算，樂于算對

兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。因此老師應該抓住這個心理特點，設計新的計算形式、新的題型，避免陳舊、呆板、單調重復的計算練習，激發學生計算的興趣，吸引他們的好奇心。比如，把計算題設計成當森林醫生、郵遞員投信、送白鴿回家等新穎的題目類型或者進行小組比賽和男女比賽的形式提高小學生的計算能力和學習興趣。并常常對學生的計算速度和準確率嚴格要求，一旦學生的計算正確率得到了進步或者到達了規定的要求，教師應該多用激勵性的語言和實行相應的獎勵性政策，比如在學習成績比賽欄里打五角星，比比誰的星星顆數最多等之類的獎勵。這樣學生學習的積極性就得到了激勵和提高。

二、透徹理解基礎知識是提高計算正確率的前提

要使學生會算，首先必須明確怎樣算，以及為什么這樣算。因此，充分理解和掌握基礎知識是提高計算正確率的前提。

例如，在教學“兩位數減一位數的退位減法”時，雖然教學內容在課本中是第一次出現，是地地道道的新課，但大部分學生口算出得數都不會有什么困難，因此，筆者在上課時不再把算出正確的得數作為教學的重點，而是圍繞24-6=18這個算式，鼓勵學生運用已有的經驗想出多種算法。借助小棒加以演示，幫助學生理解“退1做10”的方法，深化學生的思維。并讓學生討論為什么只是退1，而不退2，從而使學生不僅知其然，而且知其所以然。

三、有效加強必要練習是提高計算正確率的關鍵

為促使學生熟練掌握計算技能，加強練習也是必要的，正如“拳不離手，曲不離口。”但對于練習的設計，要注意科學性，講究實效性。

1.明確算法，加強口算訓練

口算是筆算的基礎，是小學生應該具備的基本技能，又是訓練思維敏捷性的良好手段。因此，我們必須扎扎實實地加強口算訓練，引導學生理解口算的算理，牢記一些常用數據，比如：25×4=100、125×8=1000、1-20個數的平方數、1-5個數的立方數，以及常用分數、小數、百分數的互化。

2.注重對比訓練

對于容易混淆的計算問題或者為突出新知識的特征，一般在復習課中，相應地安排對比練習讓學生通過練習對比幫助溝通與辨析，從而更好地掌握新知識，培養學生的觀察力和鑒別能力。

3.重視錯題分析

學生計算出現了錯誤，就一定要引導學生認真分析計算錯誤的原因，尋找錯誤的根源，及時改正對于重復犯的某種錯誤，教師可以有針對性地選擇常見的典型錯例，組織學生一起思考分析交流。

四、抓住點滴，培養學生良好的計算習慣

大量事實說明，缺乏認真的學習態度和學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，老師要教育學生養成下面幾點良好的計算習慣：

1.認真審題的習慣

在教學中教學生分三步走：一要看清數字和符號，不能抄錯；二要審清運算順序，明確先算什么再算什么；三要審清計算方法的合理、簡便，然后才能動手解題。

2.專心核對的習慣

作業中要求學生做到三核對，即題抄好后要與原題目核對；豎式上的數字要與橫式上的數字核對；橫式上的得數要與豎式上的得數核對。

3.積極驗算的習慣

驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度。

總之，學生的計算能力不是一朝一夕能養成的。教師只有對計算法則、定律等運用自如，在指導時才能得心應手，提高效果。同時，訓練應持之以恒，“三天打漁兩天曬網”是難見成效的。在計算教學中,做到不斷思考，不斷探索，不單純為了計算而計算，而要把它和目前新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來，避免計算的單一性、枯燥性。這樣，學生計算能力的提高便指日可待。