現代教育技術在職教課程教學中的應用調查——以南昌職業院校為例

曾 亮 胡小強

隨著教育信息化步伐的不斷推進，深化職業教育教學改革，培養具有創新意識和實踐能力的高素質職業人才，已經成為當代職業教育所肩負的必然使命。近代以來，教育技術的迅猛發展，尤其以多媒體和網絡技術為代表的現代信息技術在職業教育領域的廣泛應用，對傳統的職教課程教學模式、教學內容、教學方法，都產生了持續而深刻的影響。

目前，江西共有各類高職院校49所，其中29所落戶南昌。南昌作為江西職業教育的主陣地，也是集中展示江西職教成果的重要窗口。通過調查南昌市較具代表性的幾所職業院校在課程教學中應用現代教育技術的具體狀況，深層挖掘亟待解決的重要問題，從而有針對性地提出科學性、建設性的解決策略，對加快江西職業教育教學改革，提高職業教育教學質量，促進中部地區職業教育的持續健康發展，具有重要的示范意義。

一、現代教育技術在職業教育中應用的沿革

為滿足社會主義現代化建設的巨大技術技能人才需求，2002年全國職業教育工作會議順利召開，職業教育發展進入了一個重要階段，自此無論在規模還是在數量上，職業教育都取得了歷史性的重大成就。隨著信息技術的發展和職業教育改革步伐的加快，現代教育技術作為一項重要的教學輔助手段，在職業教育課程教學改革中發揮著越來越不可替代的作用。2005年，國務院《關于大力發展職業教育的決定》中指出，要進一步深化職業教育教學改革，加強職業教育信息化建設，推進現代教育技術在職業教育教學中的應用。教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》進一步指出，要積極推廣現代教育技術在職業教育中的使用效率，提高職業院校課堂教學質量。隨著信息技術進程的推進，職業院校現代教育技術環境得到了極大改善，職業教育發展面臨又一個嶄新階段。

傳統的職業學校課堂，宥于教學硬件的匱乏及其它教學環境的限制，教學中過于依賴教師，普遍強調“以教師為中心，以傳授理論知識為主”，不能充分體現職業教育的“職業”特色，無法發揮學生的主體作用。現代教育技術的廣泛應用，打破了這一僵化格局。通過現代教育技術手段，學生不僅能夠利用計算機通信技術、網絡技術和多媒體技術，模擬職業情境、模擬實訓、模擬實驗等，而且隨著網絡教育資源的極大豐富，學生可以不受時空的限制，進行有個性化的學習。可以說，現代教育技術應用水平的高低，直接影響著職業教育的整體改革和職教現代化的發展進程。

然而，由于缺乏科學合理的規劃，及時可靠的監管，實際有效的應用，難免導致現代教育技術設備及資源在職業院校實際教學應用中存在著混亂和無序，產生一系列亟待解決的問題。如一方面部分職業院校存在大量教育技術設備利用率過低或閑置，而另一方面卻是其它同等職業院校教育技術軟硬件的總體不足。因此，掌握現代教育技術在特定地區職業院校的實際應用狀況，對整體把握職業教育的區域發展，指導區域職業教育實踐，作用十分明顯。

二、職業院校課程教學中應用現代教育技術的現狀

為了準確了解現代教育技術在南昌職業院校課程教學中的應用狀況，在總結大量文獻資料的基礎上，研究者設計了有針對性的學生調查問卷，并對南昌市12所職業院校的在校生進行了問卷調查(其中高職8所，中職4所)。共發放問卷150份，收回142份，回收率95%，其中有效問卷138份，有效率97%。

(一)現代教育技術的軟硬件現狀

現代教育技術的軟硬件狀況是制約職業院校開展現代化課程教學的一個關鍵因素，沒有一定數量的多媒體設備及軟件資源保障，就談不上職業教育的現代化發展。由圖1可知，28.3%的職業院校教學設備比較先進;58.7%的職業院校設備雖有些落后，但足夠教學使用;而設備陳舊，影響教學及設備老化，需要更新的院校各占6.5%。由此可知，南昌職業院校的現代教育技術軟硬件設備基本能夠滿足目前課程教學所需，但設備總體狀況呈現落后態勢，需要逐步更新。部分職業院校的教育技術設備，已經嚴重影響到學校的正常教學。

(二)教師的現代教育技術水平現狀

教學中應用現代教育技術的質量水平，關鍵取決于教師。教師的現代教育技術水平直接決定其在職業課程教學中的實際效果。教師的現代教育技術水平越高，越能夠在課程教學中，激發學生學習動機，調動學生的學習積極性，使原本枯燥乏味的教學內容變得生動有趣，明顯提高教學效果。圖2所示，在南昌職業院校中，教師現代教育技術水平較高的占15.2%;有13.1%的職業院校教師教育技術水平總體不太理想;絕大多數職業院校教師的教育技術水平參差不齊，差距很大，占71.7%。這充分說明南昌職業院校教師在課程教學中對現代教育媒體都有所了解和接觸，但能夠熟練使用的教師比例卻不容樂觀，教師的現代教育技術應用能力有待進一步提高。

(三)課程教學中使用現代教育技術手段現狀

教師能否在課程教學中恰當地使用現代教育技術手段，最大限度地發揮現代教育技術手段的作用，是衡量職業院校應用現代教育技術水平的重要標尺。圖3所示，28.3%的職業院校教師很少使用現代多媒體手段教學;經常使用的超過半數，達63%;每節課都使用的占8.7%。從調查結果看，現代教育技術在南昌職業院校使用的頻率較高，在日常教學應用中，已達到基本普及。

(四)現代教育技術的教學效果現狀

圖1 現代教育技術軟硬件狀況

圖2 教師的現代教育技術水平

圖3 教師在教學中使用現代教育技術的頻率

現代教育技術在職業學校課程教學中的應用，改變了傳統的教學模式，轉變了教學方法，轉換了師生角色，能夠不同程度地提高教學效果。但在實踐教學中，影響現代教育技術應用效果的因素較多，造成了不同職業院校，不同專業教師在實際教學應用中的不同效果。從調查結果看(圖4)，30.4%的職校學生認為現代教育技術的使用能顯著提高教學效果，45.7%認為稍有提高，認為沒有提高的占15.2%，只有8.7%的學生認為現代教育技術的使用降低了教學效果。這充分表明，職校學生對現代教育技術在課程教學中的應用充滿了信心和希望。

三、存在的問題

通過深入分析調查結果，發現南昌職業院校在應用現代教育技術進行課程教學實踐過程中，還存在許多亟待解決的現實問題，必須引起相關教育部門重視，并及時有效地加以解決。

(一)硬件設備落后，配置不夠合理

硬件設備是現代教育技術應用于課程教學的基礎。受領導決策、資金、專業設置等條件的限制，高職院校現代教育技術設備無法滿足課程教學的需求。一方面，不僅硬件設備數量非常有限，而且大多設備陳舊落后;另一方面，硬件配置存在不合理現象。一些職業院校盲目在個別短暫熱門專業領域投入大量資金購買現代教育技術設備，以期通過改善這些重點專業的教學環境來吸引生源，結果造成其它多數專業在常規電教設備購置方面的資金短缺。

(二)多媒體手段單一，課件質量普遍不高

在經常使用現代教育技術進行課程教學的職校教師中，超過90%只是使用過投影儀，而使用其它多媒體手段的不足10%。利用PPT展示課程內容，投影儀只能簡單充當電子黑板，無法真正實現激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛的效果。而且，由于部分教師PPT投影展示用得過濫，形式呆板、內容平淡，反而引起學生的普遍不滿，影響教學效果。教師的課件制作質量總體不高，大多只是簡單羅列授課內容提綱，沒能發揮出投影儀本應該靈活、生動、活潑的展示效果。

(三)運用現代教育技術意識有待進一步加強

調查中發現，大部分職業院校教師都能夠正確認識現代教育技術在職業院校課程教學中應用的意義和重要性，超過半數的教師能夠經常運用現代教育技術進行日常教學，但仍有28.3%的教師很少使用或基本不用。要求每一堂課都高質量使用現代教育技術手段教學，顯然不切實際。然而，加強教師的現代教育技術運用意識，并積極主動實踐，定能在課程教學中突破常規，有所創新。

(四)教學方式有待進一步改革

缺乏系統的現代教育理論指導，加之現代教育技術應用技能不足，南昌職業院校教師在課程教學中采用靈活多樣教學方法的范例較少。許多教師只在教學技能比賽或示范課時，才會關注教學方式的合理運用。在常規教學中，忽視教學方式的選擇或簡單重復同一種教學方式的情況普遍存在。

四、解決的措施

針對南昌職業院校在課程教學中應用現代教育技術的實際狀況，結合職業院校的自身實際，以切實、合理、可行、高效為原則，提出以下解決措施。

(一)完善硬件設備的引進和管理制度

在目前情況下，南昌職業院校還要繼續加強常規電教設備的建設，力爭逐步完善多媒體教室、校園網、網絡教室、模擬實驗室、模擬工場建設等。在淘汰陳舊老化教學設備的同時，要注重分階段適時引進技術含量高的新型設備;對現有教學設備進行常規檢修與維護;制訂嚴格的管理制度，科學管理;優化資源配置，營造良好的硬件環境。

(二)加強教師的現代教育技術理論與技能培訓

為職業院校教師提供高質量的現代教育技術培訓是提高其現代教育技術應用能力的最有效方式之一。將教學實踐作為培訓的主要環節，強調現代教育技術理論和技能對教學實踐的最優支持。不僅要提高職業院校教師的現代教育理論知識，而且要提高他們應用現代教育技術進行教學的實踐能力，使其不僅會用、樂用、而且愛用。

(三)有效整合現代信息技術與課程教學資源

職業院校要努力整合現代信息技術與課程教學資源，找到兩者的契合點，劃分最合適比例。在專業課程設置過程中，有針對性地增加現代信息技術、多媒體技術、網絡技術等方面的內容。職教課程資源開發主要是對課程教學新媒體的開發，除強調傳統的視聽媒體技術以外，更需注重結合職業課程中的新技術、新工藝，開發基于計算機及網絡的多媒體資源，為職業院校課程教學注入新的活力，營造全新的職教教學過程。當然，整合現代教育技術與專業課程不僅只是與課程內容的整合，而且包括與課程的呈現形式、教學過程、教學方法的整合等。

圖4 現代教育技術的教學效果

五、結語

現代教育技術應用于職教課程教學已經成為當代職業教育發展的必然趨勢。對某些涉及昂貴高新技術設備或具有一定安全隱患的職教專業來說，現代教育技術更是必不可少。職業院校必須加大推行現代教育技術的應用力度，制訂切實可行計劃，構建多元化教學模式，調動現有一切可利用的現代教育技術軟硬件資源，為職業教育課程教學提供豐富多樣的教學手段，使職業教育的未來發展更具活力。

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