改革電路理論課教學(xué)方法提升學(xué)生綜合素質(zhì)

【摘要】素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育相輔相成，素質(zhì)教育融入到電路教學(xué)中，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，得到真正的素質(zhì)提高，培養(yǎng)出高品質(zhì)的人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；電路理論；教學(xué)質(zhì)量

綜合素質(zhì)教育以提高人才素質(zhì)作為重要內(nèi)容和教育目的，強調(diào)人格的不斷健全和完善、內(nèi)在身心潛能的發(fā)展，外在文化知識和社會規(guī)范向個體心理品質(zhì)的內(nèi)化，注重打好基礎(chǔ)和全面訓(xùn)練，教育學(xué)生如何做人、如何思維、如何做事，而不是片面追求社會功利和個人功利。使人的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)得到提高和完善，個性和潛在優(yōu)勢得到充分的、全面的發(fā)展，使人成為高度自覺的完善的人。

綜合素質(zhì)教育不是一門具體學(xué)科，不是空洞的理論，素質(zhì)教育是每位教育工作者，潛移黙化的貫穿于教書育人之中。素質(zhì)教育與專業(yè)課教育是相輔相成，相互促進，是提高教學(xué)質(zhì)量的有利手段，是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才必備的因素。

電路理論是包括了自動化、計算機、檢測、電氣、通信等電類專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技術(shù)課。是學(xué)生上大學(xué)所接觸到的第一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它有較強的理論知識和實驗技能，多數(shù)學(xué)生認為難學(xué)的課。隨著教學(xué)的改革，電路課內(nèi)容多課時減少，怎樣順利完成教學(xué)任務(wù)？使學(xué)生在輕松愉快中掌握、運用這門知識，為后續(xù)課打下良好的基礎(chǔ)。必須進行教學(xué)改革，在教學(xué)中深深的體會到，只有素質(zhì)教育與教學(xué)改革有機相結(jié)合，才是提高教學(xué)質(zhì)量必由之路。

一、引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

電路理論課是電類專業(yè)學(xué)生的一門重要基礎(chǔ)課，只有深刻領(lǐng)會，掌握和理解問題的實質(zhì)，才能正確、靈活地應(yīng)用。電路課安排在大一下學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過半年大學(xué)生活，在心理上有了很大的波動。經(jīng)過緊張的高考后，以喜悅輕松的的心情開始了大學(xué)生活，在學(xué)習(xí)上無人管無人約束的輕松，到期末考試多人次不及格。等到大一下學(xué)期多數(shù)同學(xué)不會學(xué)習(xí)習(xí)方法，不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)表現(xiàn)緊張和浮燥。電路知識在高中學(xué)過一點，多數(shù)同學(xué)認為難，畏懼的心理非常強烈。這就要求我們教師必須有正確、有效的方法讓學(xué)生們克服這種心理障礙，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信，學(xué)好電路理論。教師要上好序言講清電路理論在本專業(yè)的地位及作用，以及與其他學(xué)科的關(guān)系。并舉出學(xué)生生活中接到的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，但也要強調(diào)電路理論課不下功夫是學(xué)不好的心理準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，培養(yǎng)學(xué)生知難而上。

在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的主體性、主動性，留有一定的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于思考，善于抓住問題的本質(zhì)。教與學(xué)是應(yīng)由學(xué)會到會學(xué)。如電路理論課上教師講了網(wǎng)孔電流法后，那么回路電流法可以不講，讓學(xué)生們歸納總結(jié)，自行完成，作業(yè)是以問題的形式留給學(xué)生，只有學(xué)會的學(xué)生才能回答上來，增加了學(xué)生信心，消除難學(xué)的恐慌。既傳授學(xué)生重要知識，又啟發(fā)學(xué)生主動思維，是在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

電路理論課隨著教學(xué)的改革，電路理論課的學(xué)時由原來的120多學(xué)時 ，壓縮到80學(xué)時，學(xué)時少內(nèi)容不變，必須改革教學(xué)方法利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用課件提高課堂教學(xué)效率。電路圖利用課件打到黑板上，節(jié)約大量畫圖的時間，可以用來增加課堂信息量。教師要少講、精講，把一部分內(nèi)容留給學(xué)生自行完成，其不講的內(nèi)容必須考核，考核方式多樣，如寫一篇心得、教師給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生帶著問題去看書查知料，開闊了學(xué)生視野，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課堂上不在講滿，每次課留一些時間，讓學(xué)生可以互相討論，規(guī)納總結(jié)本次課同內(nèi)容、重點、難點。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

教學(xué)中大量采用啟發(fā)式、討論式和引導(dǎo)式教學(xué)方法，特別培養(yǎng)自學(xué)觀念，把分析能力、研究和解決問題的能力，融合到教學(xué)中。精心設(shè)計語言、板書、演示傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時利用多媒體課件，但課件教學(xué)時，要注意掌握好分寸，電路理論是一門理論性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，重要定理的推導(dǎo)、分析方法必須在黑板上給予完整的演示、反思、回味，才能加深理解。如果推導(dǎo)、分析過程都用課件教學(xué)，雖然課堂信息量加大，課堂利用率高，師生缺少交流，學(xué)生不易消化理解，而且課件放映速度過快，學(xué)生不能接受，長時間看投影學(xué)生會感到緊張疲勞，不易集中精神，反倒事倍功半。

不斷改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，堅持“以學(xué)為主”的原則，努力體現(xiàn)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育理念，充分運用案例、討論、演練、動手操作等教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動作用，管理和經(jīng)營好課堂，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊精神

電路理論課在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生感覺難學(xué)，產(chǎn)生畏難的和煩躁的心情，厭學(xué)或逃課。為了及時解決這一問題，必須有針對性的教育，指出在學(xué)習(xí)上知難而進是完成大學(xué)四年學(xué)業(yè)的重要保證。在學(xué)習(xí)不是簡單的事，不是輕易能完成的目標(biāo)。出現(xiàn)困難挫折是難免的，正常現(xiàn)象，只要下定決心，沒有過不去的橋，走不到頭的路。

接受新知識的能力，和領(lǐng)悟能力是因人而異的，鼓勵學(xué)生要相互幫助，學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助差點的同學(xué)，自己也得到鍛煉，差的同學(xué)成績也會趕上。相互幫助團隊精神，是現(xiàn)在社會不可缺少的能力。大學(xué)不只是文化課的學(xué)習(xí)，也是各種能力的培養(yǎng)良好的時機。激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的積極性，不是僅僅學(xué)會書本知識，而是使學(xué)生能夠會學(xué)、會思考。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比強制學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神比傳播書本知識重要，努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格。

四、改革實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

搞好基礎(chǔ)課的理論教學(xué)和實踐性教學(xué)，是提高本科生教育質(zhì)量、培養(yǎng)高水平的新世紀(jì)人才極為重要的一環(huán)。實驗平臺以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新思維、綜合能力為目標(biāo)，實現(xiàn)實驗的內(nèi)容工程化、模式層次化、手段現(xiàn)代化。

把實驗從理論課中分離出來，單獨設(shè)課，形成三個層次：基礎(chǔ)型實驗——以驗證性為主體；綜合型實驗——以綜合性為主體；創(chuàng)新計設(shè)型實驗——以學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)新為主。在實驗內(nèi)容上，注重強化學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，減少傳統(tǒng)的驗證性實驗內(nèi)容，增加綜合性和設(shè)計性實驗，賦予學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和開發(fā)。

實驗室開放，學(xué)生先完成規(guī)定的內(nèi)容，為以后自命實驗打下基礎(chǔ)。學(xué)生還要根據(jù)學(xué)過的知識，自行命題完成自設(shè)計的實驗，這樣即把學(xué)過的知識柔和在實驗中，也得到了工程上基本訓(xùn)練。多一些設(shè)計型的實驗項目和內(nèi)容，并在同類實驗裝置中體現(xiàn)出差異，強化了學(xué)生必要親手實踐的意識，鼓勵學(xué)生重視實驗，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力。以便更好地培養(yǎng)具有工程實踐能力的高素質(zhì)人才。

實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有紀(jì)律，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。素質(zhì)教育是教育工作者的永恒的主題，這項工作不是專人來完成的，是社會學(xué)校工同關(guān)注的問題，尤其是是每位任課教師的職責(zé)，通過專業(yè)學(xué)習(xí)潛移默化進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是教師的職責(zé)。

參考文獻：

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作者簡介：趙巖（1964～），女，吉林省四平市人，吉林化工學(xué)院副教授，主要從事電工電子方面的教學(xué)與研究。