高中地理學科區位知識教學現狀探究

馮海霞

【摘 要】近些年來，隨著我國經濟的不斷向前發展，我國的教育事業也伴隨著經濟的發展社會的進步取得了顯著的成就。現階段，一些學科的教學模式的好壞直接對其學生對知識掌握程度有著非常緊密的聯系。其中，高中地理學科中有關的區位知識在整個高中階段的地理課程之中占據很重的一個比例，因此為了使其學生對高中地理學科區位知識有更深層次的了解與掌握，那么就要對其現在的高中地理學科區位知識的教學現狀進行分析改進。本文根據筆者多年的地理教學經驗，對其高中地理學科區位知識在當今階段的教學現狀進行分析闡述然后針對當今階段教學現狀之中存在的一些問題提出相應的解決對策。

【關鍵詞】高中；地理學科；區位知識；教學現狀；解決對策

一、高中地理學科區位知識教學現狀研究的必要性

高中地理學科中的主要的核心理論就是對其有關的區位因素進行科學合理的評價與分析，同時要求學生通過對其有關區位知識進行掌握的基礎之上對其現實生活之中所遇見的實際性的問題去進行分析評價以及解決。區域以及綜合兩個特性是高中地理學科中的主要特點。高中地理學科中所涉及到的有關區位方面的知識是整個高中地理學科中尤為重要的一個組成部分。因此要想讓學生對其高中地理學科中所涉及到的有關的區位知識進行很好的掌握并且運用到現實生活當中，那么就要對其高中地理學科區位知識目前的教學現狀進行認真的分析研究然后在其分析的基礎之上進行改進完善。

二、高中地理學科區位知識現階段教學中存在的問題

1.教學目標在設計方面還不合理

高中地理學科區位知識在教學目標的設計的有關方面還待完善現階段還不是很合理，這種不合理主要體現在兩個方面：第一，三維教學目標體系還不夠系統。通過對其教師所編制的課堂地理學科的教案來看，現階段的教學目標在設計的過程之中并沒有從真正意義上將其學生全方面的發展的培養理念放在首要的位置之上。較多的教師在對其教學的目標進行設計的過程當中仍然是將其所學的區位知識與日常的考試緊密的聯系在一塊，而在很大程度上忽視了高中地理學科區位知識在價值、情感以及態度三個方面的重要體現，因此三維教學目標體系還不夠完善；第二，教學目標不夠實用。良好的可操作性以及可檢測性兩個特性是其高中地理學科衡量教學目標是否具有較強的實用性的重要體現。通過調查教學目標所涉及到的可操作方面的特性來看，教學的對象在教師對其教學目標進行設計的過程之中考慮的還是相對來說比較少的，同時在導向性以及教學方式兩個方面的計劃制定也是相對比較少的，不注重學生對以往所學知識的復習與鞏固，這樣就使得教學目標在可操作性方面表現的非常的差。接下來從可檢測性這個教學目標的主要表現來看，高中地理學科教師對其區位知識教學目標的設計還是不夠細致存在著比較模糊的感覺，這樣最終會影響學生對其地理學科區位知識掌握的牢固與否。

2.教學模式還比較傳統沒有得到及時的改進與完善

現階段，高中地理學科的教學過程當中，教師的主要講課方式還是傳統的依賴國家所規定的教材進行講課，。教師仍然是在課堂之中處于主體的地位，學生對其所講授的地理學科區位知識只是在講臺下面被大量的灌輸，而沒有真正的得到掌握與理解。因此高中地理學科區位知識中的教學模式應該隨著社會的發展需要對其進行相應的改進與完善，這樣才能使其學生真正掌握所講授的區位知識。

三、高中地理學科區位知識教學現狀存在問題的解決對策

上述兩個小節分別對其高中地理學科區位知識教學現狀研究的必要性以及高中地理學科區位知識在現階段教學現狀存在的一些問題進行了簡單的分析闡述，在此基礎之上對其高中地理學科區位知識在現階段教學現狀出現的一些普遍問題提出幾點解決性的建議。

1.教師的教學觀念要樹立正確

高中學生對其高中地理學科區位知識掌握了解的好與壞與高中地理學科教師的教學觀念是否正確有著一定的影響。因此高中地理學科的教師在進行教課的過程當中要樹立正確的教學觀念，不斷的跟隨社會的進步制定出適合的教學目標，讓學生從真正意義上對其地理學科區位知識進行掌握運用。

2.教師在地理學科區位方面的知識需要進行繼續提高

通過調查發現，現階段一些高中地理學科的地理老師在區位專業知識了解以及掌握方面還存在一定程度的欠缺，還需要有待進一步的提高。因此高中地理學科的教師要在平時的教課當中要注重對自身地理學科區位知識的不斷培養與掌握，使其自己的區位知識真正掌握牢固，這樣才能更好的對其學生進行講授。

四、結束語

綜上所述，本文從高中地理學科區位知識教學現狀的角度出發，針對高中地理學科區位知識教學現狀研究的必要性、高中地理學科區位知識在現階段教學現狀之中存在的一些較為普遍的問題以及如何對其出現的問題進行解決提出了幾點建議，希望能對廣大從事高中地理教學的老師們起到借鑒參考作用。

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