淺談英語課堂教學

關慧平

英語教學要力求創新，要改變傳統的教學方式，運用多種教學方法優化課堂教學，注重培養學生自我學習的習慣及能力，讓教師愉快地完成教學任務，學生輕松地完成學習任務，我認為：

一、教師要給學生營造一個輕松的學習情境

提高教師對創新意識的認識，建立新型的、平等的師生關系。羅杰斯提出：“有利于創造活動的一般條件是心理的自由。”要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，摒棄課堂上老師是主角，少數學生是配角，多數學生是觀眾、聽眾的傳統教學模式。教師應以“培養學生創新能力為目的，給學生自己活動的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。

二、英語教學關鍵是充分調動學生學習英語的積極性，培養學生良好的自學興趣

人對任何事物的追求取決于人對該事物產生的一種興趣。興趣是學習的母親，是學習的第一要素。達爾文說“就我記得我在學習時期的性格來說，其中對我后來發生影響的就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深刻了解任何復雜的問題和事物。”作為英語教師，首先要培養學生對英語產生興趣，讓興趣這個發動機去驅動學生自覺學習。在教學中開展許多趣味性的活動，例如放電影，通過一個畫面、一個情節讓學生去研究討論；學生自編成新編故事書、寓言，讓學生交流學習心得，把交流文章制作成小報紙，自我欣賞；讓學生給遠方的朋友寫信，陳述自己的人生觀念，敘說學校、家庭的情況，或讓學生進行演講，自選題材，自說人生追求，或朗誦英語詩歌；英語寫作課讓學生到生活中去參觀。在英語教學中開展“亮點英語”的系列活動，讓英語成為學生生活中的亮點，要把握學生學習英語興趣的持久性。高年級要在數理化增多的前提下，把英語教學滲透于數理化學科之中，達到文中有理，理中有文。要讓學生輕松愉快地學習，放下緊張的包袱，要樹立學習英語的自信心，通過各類教學活動，讓英語學習成為學生學習的天堂，一種藝術的求知。

三、根據英語特點，優化課堂創新教學

英語是一門交際工具、是一門實踐性很強的課程，要求學生要大量地、反復地模仿，訓練運用，這就是英語的特點。隨著教學內容的增多和難度的加深，我采取了如下優化課堂教學的方法：

（一）活躍課堂氣氛，激發學生的興趣

學生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫的時間收到最佳教學效果，課堂上盡量創設愉快的氛圍。學生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當學生回答正確時，我總是面帶笑容地說：“very good”，他們往往因得到這句話而激動。這樣，學生開口的習慣慢慢地養成。一學期下來，學生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，延長了學生上課專注的時間。

（二）遵循循環往復、循序漸進的原則和方法

對一個事物或一種知識的了解、掌握并運用，都有一個過程。那就是，從陌生到熟悉，從現象到實質，從感性到理性的過程。

四、英語課堂教學還注重對學生進行交際能力的培養

比較一致的看法認為：交際能力應包括下列五方面的內容：①語言——掌握語法知識；②功能——運用聽、說、讀、寫四方面的能力；③語境——選擇與所址語境相適宜的話語；④交際者之間的關系——根據對方的身份、地位、社會場合，說出符合自己身份的話語；⑤ 社會文化知識——語言首先是種“社會實踐”。其中后三個方面綜合起來就是一點——語言得體性交際能力的培養，也就是使學習者在與對方交流中，根據話題、語境、文化背景講出得體、恰當的話。這種能力反映出學習者對所學語言所代表文化的了解程度，語言得體性離不開社會文化知識。文化語言學研究表明，語言中儲存了一個民族所有的社會生活經驗，反映了該民族文化的全部特征。外語教學不僅要介紹語言知識并進行“口語會話”技能訓練，更應該把這種學習與訓練放到文化教學的大背景中進行，最終使學生具有語用能力。現代英語教學認為“在與外族人交談時，本族人對于他們在語音和語法方面的錯誤比較寬容。與此相反，違反說話規則被認為是不夠禮貌的。因為本族人不大可能認識到社會語言學的相對性。”后一種情況又被稱之為——社交語用失誤，它主要指由于文化背景不同在交際中出現的語用錯誤。在選種情況下，語法形式掌握得越規范.就越容易引起誤解。語言知識只能指導人們表達出形式上正確的句子，而語用能力則指導人們表達出恰當、得體的話語。

總之，英語教學注重對學生興趣培養的同時，更要注重對他們進行創新思維的訓練，還要認真研究課堂教學，注重教學過程的創新，對學生進行全方位的培養，那樣，英語教學才會收到事半功倍的效果。