高職院校職業生涯規劃開展的問題與對策

孔繁晨

【摘要】職業生涯規劃是當前各高校職業教育的熱點，同時也是高校就業指導課程的一個重要組成部分，筆者作為一名高職院校就業指導教師對職業生涯規劃的宣傳、普及和開展深有體會。本文試圖通過自己的分析和論證，找出普遍存在于高職院校就業指導工作尤其是職業生涯規劃教育中的問題和短板，最后給出相應的對策。

【關鍵詞】高職院校；職業生涯規劃；問題；對策

一、職業生涯規劃涵義

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。從定義可以看出，這種規劃是從自身出發，以學生為依據，以學生為目的，用系統的、科學的、合理的方法將就業與微觀考量結合起來的科學方法，對在校大學生的人生進行的計劃性指導。

二、職業生涯規劃在高職院校的現狀及問題

（一）高職院校重視程度不夠

高職教育是一種特殊的高等教育，它是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技術型和技能型專門人才為目的高等教育。因此，以就業為導向的辦學方針就貫穿了學院建設的各個方面，但目前存在著一種現象，高職院校對學生就業的選擇和方向缺乏很深入的了解和指導，學生只是為就業而就業，學院本身一味追求就業率而忽視了學生自身素質的完善和心理層面的建設，導致學生畢業后面對工作不能保持熱情，抵觸情緒嚴重，甚至出現違反勞動合同等不負責任的表現。

（二）職業生涯規劃教育在高職院校初步發展

職業生涯規劃是就業指導工作中的重點，是大學生樹立就業自助觀念和自強意識的重要途徑和手段，高職院校目前都投入了大量資金和智力支持，如引入大學生職業測評系統、開設了職業生涯規劃講座等，這些環節的設置無疑加強了職業生涯規劃教育在學生中的影響力，也使得學生就業向著科學化系統化發展。

（三）高職院校在職業生涯規劃比賽中處于劣勢

職業生涯規劃大賽是推廣職業生涯規劃理念，幫助學生掌握職業生涯規劃方法的最直接有效的方式，通過這種形式，不僅能將職業生涯規劃的理念充分表達出來，還可以提高參賽者的綜合素質，同時學生以職業人的形象出現能夠更直接的讓學生體驗職場的感覺和氛圍，以及職業賦予的個性與氣質。但目前高職院校每年的參賽情況不容樂觀，和本科院校交流中往往出現“陪太子讀書”或“有人氣沒成績”的尷尬境地，學生素質的限制和輔導老師水平不高都是缺乏競爭力的因素，但對于職業生涯規劃的理解和研究不夠透徹或許才是最根本的原因。

（四）高職院校具有后發優勢

國家針對大學生就業政策的不斷推動使得全國就業系統正在研究制定一套行之有效、標本兼治的就業指導方案，一些重點高校通過理論體系建設、就業工作機制完善以及市場與高校無縫鏈接的實現率先確立了就業工作新模式的建立，就職業生涯規劃而言，很多重點高校都走在了前面。而高職院校在就業指導和職業生涯規劃輔導等方面起步較晚，起點較低，雖然暫時有較大差距，但從長遠來看，我們可以最大程度的吸收好的經驗和方式方法，摒棄舊觀念和效果不好的工作模式，對于高校間的經驗交流去粗取精，是高職院校的后發優勢。

（五）職業生涯規劃教育在高職院校收效不理想

高職院校較之本科院校無論從辦學理念、師資力量、學生素質等各方面都有一定差距，因此，對于這門重要的課程，從理念的灌輸到課程的宣傳都不甚到位，學生無法對職業生涯規劃產生濃厚興趣和學習動力，教學目標往往達不到預期效果，導致這種教育方法流于形式，無法對學生產生直接效果和深遠影響，因此如何順利有效的開展職業生涯規劃教育就成為就業指導工作中一個不容回避且十分重要的問題。

三、對策及解決方案

（一）高職院校應對學生職業生涯規劃投入足夠重視

學生的職業生涯規劃應該從大一入校開始就列入日程，讓學生踏入大學校園的一刻起就產生緊迫感，通過制定切實可行的短期和長期學習計劃，樹立明確的職業目標和發展方向，并通過大二大三的學習實踐修正或及時調整目標，做到不盲目，不盲從，學生畢業時才能以輕松沉著的心態來應對社會的壓力和職場的挑戰。

（二）建立職業生涯規劃體系

高職院校擔負著為社會勞動一線輸出實用型、技術型、技能型人才的重任，在指導學生進行職業生涯規劃時，因此學校應建立一整套完備體系，將網絡、課堂、調查訪問、心理輔導等環節有機結合起來，利用建檔備案、跟蹤調查等手段對學生進行全方位輔導，幫助學生加深對專業、職業及社會的認知，使其及早的從“眼高手低”的狀態中走出來，切實加強學生專業動手操作能力，提高學生自我管理水平。

（三）提高參賽水平，提高學生素質

高職院校不乏優秀的、各方面素質都很高的學生，但高職生往往在知識水平、美學欣賞、心理素質、大賽經驗等方面與本科院校的大學生還存在著一定差距，承認差距才是我們進步的動力，因此我們要真正從學生的興趣、需求和個性出發，因材施教，鼓勵并引導學生利用各種資源充實提高自己，例如充分發揮社團協會作為大學生“第二課堂”的作用，讓更多的學生學到書本以外的知識。

（四）教師專業素質和業務水平有待加強

學生就業指導工作中卻常常需要具備系統、專業、有針對性知識儲備的教師，能夠科學的輔導、引導學生，但高職院校對就業的重視是一個漸變的過程，過去沒有就業指導方面的專業性教師，目前在各學校負責就業工作的教師有相當一部分是由其他專業轉過來的，很多教師也是在實踐的基礎上自學理論，逐步掌握就業指導的規律和方法，專業知識存在先天缺失。而在因此負責就業指導工作的教師必須要從專業的角度彌補充實自身的知識結構，不但要實踐的好，更好掌握一套科學有效的理論方法。

職業生涯規劃雖然是就業指導工作其中一個環節，但其重要性卻影響到學生的整個大學生涯和未來人生的設計，從另外一個角度看，做好職業生涯規劃教育正是用幫助學生、服務學生的方式轉變高職院校的教育理念和模式，從而使高職教育能夠沿著良性循環的軌道健康發展。