每個孩子都是驕傲

“每一個孩子都是我的驕傲！”這是著名特級教師霍懋征生前的一句話。這句樸素的話，讓所有只把“尖子生”視為驕傲的教育者感到羞愧！

要承認，只要是選拔性考試，就必然有落榜者——如果人人成績優秀，這樣的選拔考試絕對是失敗的；但從做人的角度說，從以后的人生來說，落榜者不一定就意味著失敗者，未來的路還長著呢！只要孩子在學校學會做人，富有愛心，品行端正，熱愛勞動，他就是學校的驕傲。在拙著《愛心與教育》中，我特別寫了一位高考落榜生寧瑋，這女孩雖然沒考上大學，但因為她的善良和勤勞，在打工途中，不斷給周圍的人以溫暖，她也因此而贏得了自己的幸福。我發自內心地為她是我的學生而感到驕傲！

走進一些名校，特別是一些百年老校，會看到學校墻上掛著一些院士和名人的圖像，圖像下面會注明，這都是母校“培養”的。每當這時，我就會想，建校一百多年了，就培養了這么幾位“人才”啊！這有什么值得“驕傲”的？更多的普通勞動者難道就不是學校培養的？我曾在我校教工大會上說過，我們學校還年輕，創辦才幾年，我堅信，以后我們學校也會走出科學家、藝術家，但即使到了那時，我希望我們的校園里，不僅僅有科學家和藝術家的肖像，同時還有從我校走出去的“中國第一廚師”的肖像，“中國第一環衛工人”的肖像！

我再次想到了蘇霍姆林斯基。讓每一個從自己身邊走出去的人，都擁有終生幸福的精神生活——這是蘇霍姆林斯基的教育理想。因此，蘇霍姆林斯基眼中的人，決不只是少數有可能成為科學家、藝術家等名人的天才少年，而更是包括了未來只能成為普通勞動者的孩子。有人曾經質疑：“蘇霍姆林斯基為什么沒有培養出同他一樣赫赫有名的杰出人才？”進而懷疑蘇霍姆林斯基教育思想的偉大。我認為，這種想法是偏頗的。一個人能否成為科學家甚至獲得諾貝爾獎，更多的和他的天賦以及家庭教養有關，和學校也有關，但關系不大。如果我們只盯著學生是否獲得了這樣或那樣的大獎，是否考上了清華北大或哈佛耶魯（甚至為此目的而不擇手段地挖別人的優生），而忽略了培養了無數善良勤勞富有智慧的普通勞動者，這是教育的悲哀！

無可非議地，學校取得了中考或高考的輝煌成績時，當然可以大張旗鼓地慶祝，但在宣揚中考第一名或高考狀元時，是不是同時也張榜公布并表彰一下各種類型的優秀學生？——最善良的學生，最勤奮的學生，最樂觀的學生，最堅強的學生，最孝順的學生，最陽光的學生……這些孩子也是學校的教育成果啊！他們也是母校的驕傲！

有一個故事大家已經熟知，但今天我們有必要重溫一下——

美國總統卡特當選之日，有人向他的母親祝賀，說她培養了一個杰出的兒子。可卡特的母親卻驕傲地說：“還有個同樣杰出的兒子呢！他是卡特的弟弟，正在我家后面的園子里種地……”

李鎮西，成都市武侯實驗中學校長，著名教育改革家。

責任編輯余志權