收獲孩子們的獎賞

楊國營

在一所農村小學做了12年孩子王，即將步入不惑之年時，我時常在思索我所在的學校究竟帶給了孩子們什么？有多少成長、快樂和童年的彩色留在了他們的記憶中？如果有，那將是我們共同的幸福，也是孩子們給我的最大獎賞。

我在想，給孩子們的，如果能在他們身上折射出成長的快樂，那么這份給予就是適合和需要的。

去年6月4日，全國幼兒基本體操大會在山東省廣饒縣舉行，開幕式五個大型現場表演節目中唯一一個帶有廣饒本土特色的節目《將士出征》，就是由我校的70名孩子表演的。節目以國家級非物質文化遺產陳官短穗花鼓舞為表演載體，融入廣饒歷史名人兵圣孫武文化元素，征服了現場所有的觀眾，這其實正是我校十年前積極傳承和創新民族藝術的成果。為傳承陳官短穗花鼓舞這一廣饒縣陳官鄉獨有的技藝，學校成立了快樂敲擊吧短穗花鼓舞俱樂部，并成為國家級非物質文化遺產培訓基地。一位親臨現場觀摩的家長由衷贊嘆：沒想到我們農村學校的孩子，也能有這種震撼的表演，這對他們一生的影響太大了。前些年，我們還引進了外教口語教學，這在農村小學也不多見。雖然課時不多，但效果顯著，孩子們對語言聽、說特別敏感，口語交際能力大有提升，消滅了農村學校多年來因為師資短缺造成的啞巴英語現象，更給孩子們學英語用英語增添了極大的興趣。

短穗花鼓和外教口語，民族經典與國際交流，學校所做的這些探索由孩子們演繹出了無限的精彩。

我在想，哪一種教育最給力？恐怕非孩子們的親身實踐和體驗莫屬。它帶給孩子們的，除了快樂還有更豐富的成長內涵。

前年，我們與聯誼學校開展兩地書活動，同年級對口班的學生們結成對子互相書信往來，沒見過面的朋友給孩子們帶來了許多新鮮的刺激，孩子們很投入，結下了友誼，也鍛煉了寫作能力。曾經有一名男生，故意將兩角錢貼在信封上投遞出去，結果信被退了回來，但我卻由此看到了碰壁的另一重價值——體驗使他由此更深刻地記住了寄信的規則。懂得放手，孩子們的體驗便會更加豐富，即使犯錯也是一種成長的歷練。

我縣大王鎮珍藏了全國第一本《共產黨宣言》。去年，為發掘這個傳奇故事，為建黨90周年獻禮，大型電視連續劇《宣言》在學校附近一個村子建立拍攝基地，駐扎拍攝一個多月。我們組織學生走進基地，讓他們近距離觀摩電視劇拍攝現場，零距離接觸明星，了解電視劇產生的過程。這份體驗終生難遇，我們抓住了機會，孩子們也由此多了一份體驗和收獲。

“生活即教育”，只要善于發現，時時處處都是教育資源。

在年度翔春之旅的親近自然活動中，我與老師帶領孩子們走進田野，挖野菜玩泥巴，滿是歡樂體驗。翔春之旅還是一次環保之旅，一路撿拾白色垃圾，既保護了環境，也為路人作了榜樣，活動中的孩子們因為盡到了一份社會責任而充滿熱情和感動。

我還常常在想，學校雖植根農村，但孩子們卻在漸漸遠離土地，他們不懂農事，不解農時，自然體諒不了農民的艱辛，也容易好高騖遠，甚至鄙夷農村生活。由此，我們變枯燥的農田勞作為有樂趣的參與活動，讓孩子們浸潤農桑樂趣，不棄農村根基。校園很大，沒有硬化綠化需要的資金，我們就開辟了種植園，有三畝多地，當作責任田分到班級，師生共同管理。給孩子們一個實踐勞作的機會，春耕夏播秋收冬藏，共同勞動其樂融融，增強了合作精神和責任感，更勝過許多“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的說教。

數學超市是我們的特色活動，它總能點燃孩子們的激情，照亮整個校園時空。

每年5月，孩子們在校園里展賣自己的舊玩具、圖書、制作等，活動已成為孩子們的最愛。加減乘除運算和實際運用兩張皮是數學教學的結，但展賣活動中孩子們的數學能力顯露無遺。他們不光學會了算賬，還善于運用折扣等技巧：“賣書了，便宜了，五塊錢一本，兩本八元！”神采飛揚的買賣雙方常令老師們看得眼花繚亂。

2008年的數學超市活動恰逢汶川地震發生，許多孩子提議要為災區捐款，于是958.3元帶著孩子們愛心的交易盈利寄往災區，中國紅十字會的感謝信也成為以德育人的見證。2009年展賣活動與玩具制作大賽結合起來，學校動員孩子們拍賣自己制作的玩具，鍛煉手腦并用能力。

感受愛才會傳遞愛，關愛孩子，孩子才能學會關愛他人。

殘缺的家庭中最容易受傷的就是孩子，我暗中調查，掌握了這類家庭孩子的信息。每當單親孩子生日，我都會買一個蛋糕，和孩子的班主任以及孩子最想邀請的同學辦一個簡單的生日會，孩子開心也帶給我們快樂。

陶行知說：“你若輕視小孩子，就比小孩還要小。”在學校第一次舉行畢業典禮時，曾引發了有沒有必要給少不更事的小學生舉行畢業典禮的討論，我仍然堅持這樣做。典禮開始后，孩子們對每一個細節都特別關注，我邀請所有畢業班老師走上前臺，讓孩子們登臺獻花，并提示孩子們擁抱一下自己的老師。一個動作，引爆了師生的情感，孩子們淚流滿面，事后不少學生在校刊發表的感想中都做了溢滿情感的表述。

我在想，給孩子們多一個舞臺，他們就會演繹更多精彩。用心為孩子們送去快樂，我們就會收獲撫慰心靈的獎賞。

學校提供條件，引進校外培訓力量，為孩子們快樂發展提供便利。例如引進乒乓球，成立了快樂乒乓俱樂部；引進時尚的輪滑運動，成立了輪滑協會；引進短穗花鼓，成立了快樂敲擊吧短穗花鼓舞俱樂部……社團豐富了校園生活，促進了學生全面發展，形成了多元的評價理念，給學生成長帶來了更多美好記憶。

學校還開通了校園先鋒投遞站，鼓勵孩子們給校長寫信，于是我與孩子們展開了心靈對話，從對校服的討論，到學校場地建設的建議等，顯示了孩子們并不弱小的心靈世界。與校長對話提建議，孩子們的合理要求得到滿足，我也因盡責而快樂。

2010年學校開設外教口語課程兩周年，我們開辟外語交易角，使所學得以檢閱和應用。2011年又結合學校“我的地盤我做主”的育人理念，從分配場地到現場秩序管理等都交給孩子們自己做主。放手旁觀的老師們驚喜地發現，孩子們組織的活動更精彩紛呈。一路走來，一個個不斷變化的主題活動，避免了審美疲勞，歷練了學生素質，豐富了生活體驗。一個孩子在信中說，感謝校長給了我們這么多快樂的活動，我走到哪里也不會忘記這段小學時光。

世界上沒有單向的作用，我們用心為孩子們送去快樂，那么我們就同時收獲了撫慰心靈的獎賞。

責任編輯余志權