注意力缺陷過動癥學生的多元輔導

溫穎

隨著研究的深入，研究人員發現，注意力缺陷與過動癥( Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder，簡稱 ADHD )學生約占全部學生的3% 至5% 。而正是這5%的學生卻制造了班上50%以上的問題。臺北教育大學鄭麗月教授指出，注意力缺陷與過動癥是一種持續的癥狀，可從學生期延續到成人。因此，正視ADHD學生的問題，幫助他們走出困境，無疑十分重要和迫切。

一、注意力缺陷過動癥學生的特征

美國精神醫學會把 ADHD 癥狀分為三類，第一類是注意力缺陷，第二類是過動癥，第三類是注意力缺陷兼過動癥。雖然類型不同，卻有一些共同的特征。

（一） 注意力缺陷（Inattention）

無法集中注意力是ADHD學生的第一個特征。例如，有的學生在沒有其他人影響的情況下，無法堅持讀完課文。

（二） 過動（Hyperactivity）

活動量大也是 ADHD學生的特征之一。如，一些學生沒有辦法堅持坐好聽課，有的學生還會偷偷溜出課室，有的學生在自習課上總是沒有辦法靜心做作業，甚至影響到別的學生，為此導致人際關系緊張。

（三） 沖動性（Impulsivity）

ADHD學生幾乎都有沖動的行為。巴克來（Barkley）認為，ADHD 學生并非在行動之前想犯錯誤，而是沒有時間去想。如有的學生無論是做習題，還是與人交往，總是沒有想就做，導致學習成績不理想，也導致了其他同學對他產生偏見。

二、注意力缺陷過動癥的多元輔導策略

如果沒有適當的醫療和教育，ADHD 兒童會成績低下，缺少朋友，與父母、師長、同伴關系緊張，甚至出現嚴重的情緒問題。對于這些孩子的矯正，美國等特殊教育比較發達的國家都會將多數ADHD兒童安置在普通班并接受適當的特殊教育服務。……