溫穎
隨著研究的深入,研究人員發現,注意力缺陷與過動癥( Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder,簡稱 ADHD )學生約占全部學生的3% 至5% 。而正是這5%的學生卻制造了班上50%以上的問題。臺北教育大學鄭麗月教授指出,注意力缺陷與過動癥是一種持續的癥狀,可從學生期延續到成人。因此,正視ADHD學生的問題,幫助他們走出困境,無疑十分重要和迫切。
一、注意力缺陷過動癥學生的特征
美國精神醫學會把 ADHD 癥狀分為三類,第一類是注意力缺陷,第二類是過動癥,第三類是注意力缺陷兼過動癥。雖然類型不同,卻有一些共同的特征。
(一) 注意力缺陷(Inattention)
無法集中注意力是ADHD學生的第一個特征。例如,有的學生在沒有其他人影響的情況下,無法堅持讀完課文。
(二) 過動(Hyperactivity)
活動量大也是 ADHD學生的特征之一。如,一些學生沒有辦法堅持坐好聽課,有的學生還會偷偷溜出課室,有的學生在自習課上總是沒有辦法靜心做作業,甚至影響到別的學生,為此導致人際關系緊張。
(三) 沖動性(Impulsivity)
ADHD學生幾乎都有沖動的行為。巴克來(Barkley)認為,ADHD 學生并非在行動之前想犯錯誤,而是沒有時間去想。如有的學生無論是做習題,還是與人交往,總是沒有想就做,導致學習成績不理想,也導致了其他同學對他產生偏見。
二、注意力缺陷過動癥的多元輔導策略
如果沒有適當的醫療和教育,ADHD 兒童會成績低下,缺少朋友,與父母、師長、同伴關系緊張,甚至出現嚴重的情緒問題。對于這些孩子的矯正,美國等特殊教育比較發達的國家都會將多數ADHD兒童安置在普通班并接受適當的特殊教育服務。……