踐行“回歸生活”理念中的深度反思

李莉

為了盡可能縮短教學與兒童生活世界的距離，基于生活德育的理念，品德課程（包括《品德與生活》以及《品德與社會》）從創設之初就提倡“回歸生活”的課程理念。它內在地蘊含著相互交織在一起的兩方面內涵：既要求重視開發和利用生活中的道德資源，通過生活實踐來進行道德教育，又指出德育的終極價值應回歸到學生的日常生活，提升其道德生活質量。新課程改革推行的這十余年來，教師們通過接受培訓、自我學習以及教學探索，已基本接受并認同了這一課程理念，教學行為和方式也相應地發生了一些變化。然而，在我們不斷踐行“回歸生活”理念的過程中，依然存在需要我們進一步深入反思的問題。本文將以《讀懂爸爸媽媽的心》這一課的教學為例，簡要探討品德課程及其教學究竟應該回歸怎樣的生活、如何回歸生活以及回歸之后該如何升華等問題。

【案例回放】

在一次品德教學觀摩活動上，《讀懂爸爸媽媽的心》這一課的教學打動了在場的觀眾。整節課在談話導入之后，主要按以下環節展開：

（一）父母的辛勞我知道

1. 工作的繁重（約5分鐘）

2. 家庭的辛勞：圍繞課件“一個媽媽的一天”展開。（約5分鐘）

3. 老師引導學生交流當父母心情煩悶、情緒低落時，該如何做。（約2分鐘）

（二）父母的心思我知道

老師呈現三幅情境圖，讓學生看圖講述自己的理解。（7分鐘）

（三）我和爸爸媽媽的故事

1. 講述自己與爸爸媽媽的故事。（3分鐘）

2. 老師講述故事“一個母親一生的八個謊言”，請學生說出感受。……