和娃兒“打太極”

來霞飛

班里有一個孩子，作業拖拉。每次當老師催著訂正作業，詢問本子怎么沒交時，他總是悠然應對，不急也不躁，一臉無所謂的表情，他甚至創造過半周時間才給作文落筆開個頭的“紀錄”。

一次，他因作業未完成被留了下來，天色晚了，他也不急。我心生一計，先和他聊起他對待作業的看法，并對他做作業的痛苦表示理解，然后鄭重地告訴他，今天作業做完以后他將是班里最輕松的人了。他一時丈二和尚摸不著頭腦，我也不多解釋。第二天，我和其他任課老師“串通”好，把他所有的作業本都收回去，再次認真、明確地告訴他從此以后再也不用做作業了。剛開始時，他真的感覺很開心，因為再也沒有老師催他交作業了。我對他也表現出一種無所謂的態度，表面上不再關注他。

一天課間，我看到他拿出本子要寫作業，一個箭步沖上前去阻止，并笑著對他說：“咱們可是約好的哦！你真的不用做任何作業了！”這一忍，就是五六天，最后，小家伙終于忍不住來找我了：“老師，我還是做作業吧！以后我一定按時！”聽到這話，我心中竊喜。

班里還有個孩子特別愛玩，上課做小動作玩小玩意兒，下課追著同學打鬧，中午午飯時間常常跑出去玩后卻找不著人影。說實在，班上有這樣一個孩子的確讓人頭疼。

那天中午分飯時，又不見了他的人影，外面下著蒙蒙細雨，我一邊怕其他孩子起哄，一邊又擔心他的去向，只好加快動作分完飯，讓先吃完的孩子去找他。結果，他竟然在沙坑淋著雨，誰叫都不理會?！?br>