朱曉燕
下午剛進教室,鄰班劉老師就氣沖沖地向我告狀:班上小A竟然偷走了她放在教室里充電的手機,碰巧被其他學生看見了……
對同事作出承諾后,我陷入了困境。
小A小偷小摸的行為在接班時我就早有耳聞。但也只聽說他喜歡藏別人的課外書,留著自己看。按說這并不是什么原則性的大問題,只要通過適度的引導教育就會促使其朝著健康的方向發展。可今天“手機事件”就非同小可了。其一:如果教育不力,可能會導致他誤入歧途,越陷越深;其二:如果教育方法不巧妙,很可能會小事變大,給小A造成心理陰影,成為成長路上永遠的羈絆,影響到他的一生。
該怎樣教育呢?直截了當,他會承認嗎?證人指正,雖證據確鑿,但效果如何呢……思考良久,我心中有了譜。
放學后,我特地讓小A留下,鄭重地對他說:“老師知道你很聰明,尤其喜歡看偵探小說,也喜歡研究一些推理問題?!?/p>
剛才還有點兒莫名其妙的小A聽到我這番話,立即兩眼放光,連連點頭:“老師,您怎么知道我的愛好?”
“老師當然知道了,看你平時就喜歡看偵探小說,而且課堂上你就喜歡回答難的問題?!蔽屹澰S地看著他,“老師遇到了一件事,有點兒棘手,不知道你能不能幫忙?”
“什么問題,您說!”他一下來了精神。
我充滿期待地看著他:“隔壁班劉老師在教室充電的手機丟了,我想請你這個小小偵探家幫忙破破案?!?/p>
剛才還自信滿滿的小A,一聽到“手機丟失”幾個字,頓時臉色煞白,額頭上也滲出了細小的汗珠。