特色文化為基智慧管理為石

林劍

我的班級文化建設的核心理念就是“邁開步伐、快樂學習”，以特色文化為基、智慧管理為石，澆筑班級大廈。基于以上理念，我的班級成立了多個小組。

1.統籌管理組：組員為班長、副班長等。本組職責：統籌管理以下各組，是班級管理的骨干力量，成為班主任的得力助手。對于班級的有效建設，班主任是總設計師，給學生指明一個正確的方向，真正的建設者是班級的每一個人，尤其要發揮班長等班級骨干的作用。我賦予了班長、副班長“特權”：①組織班干召開班委會；②有關班集體的一般事務無需班主任同意，可自主商討決定，靈活處理。這對于培養學生干部的獨立能力、領袖才能是很有效的。

2.學習督察組：組員為學習委員和各科課代表等。學生的第一要務是學習，學習重于泰山。本組職責：帶領全班融入濃厚的學習氛圍之中，關注本班上課動態，課代表具體負責做好本科課堂、課后作業，課余活動（與學習相關）的組織工作等，并且及時和科任老師進行溝通。制度有：①語文英語課代表早晚讀巡堂領讀制度；②課代表做好本科作業上交登記和跟進（和科任老師溝通）。各科課代表還負責組織開展了“中國地理知多少”“成語接龍”“穿越歷史時空（歷史科內容）”“玉林街頭廣告語鑒賞”等活動。通過系列活動，班級學風明顯濃郁很多，很大程度上也提高了課堂活躍度。

3.心理減壓組：由生活委員，性格開朗、活躍，心理素質相對較強的同學組成，約10人。本組職責：活躍班級活動氣氛，調節緊張的學習狀態，關注性格內向的同學，主動和他們結為朋友，組員要和他們之中的至少兩人成為朋友，學習生活上互助，還有就是向班主任提出開展活動的建議、方案等，減緩學習壓力。

該組提出了“我陽光，我快樂”的口號。組織的活動方案題目也很有詩意，如：①“咆哮少年”。每個月組織一次成員到學校英語角、操場進行咆哮減壓訓練，大聲喊出自己的聲音。內容一般是名言名句、英語單詞句子等；②“怒放的生命（踩氣球）”。規則：每人雙腳腳踝固定兩個氣球，用腳把其他同學的氣球踩破，并注意保護好自己的氣球。游戲說明：每個人腳上氣球裝滿的是自身壓力，讓我們相互幫助，釋放壓力吧！類似的活動有效地減緩了高三的學習壓力，促進同學間的關系更加融洽。

4.紀律委員會：組員為紀律委員和其他班干，普通同學各占一半。主要是負責關注班級課堂紀律情況、同學關系等，及時向班主任反映出現的問題，以及制訂可操作性的班級制度。班級的規章制度包括考勤、紀律、衛生、上課、作業、文明禮貌、儀容儀表等方面的內容。我班值日班干有本班制訂的“值日班干記錄表”，班級平常表現情況一目了然。

5.班級文建（文化建設）組：這是班級文化的靈魂之組，主要由宣傳委員、文藝骨干特別是書法、繪畫、寫作等方面有特長的同學組成。負責大到班級文化園地建設、運動會宣傳，如何構建有特色的班級文化，節日慶典布置，小到班級口號的擬寫等。

班級學習園地大標題就是“邁開步伐、快樂學習”，設置有：①“班級榮譽”（班集體的各種獲獎證書等）；②“人物風采”（表現出色和獲表彰的個人，隨時上榜）；③“班級論壇”（模仿網絡論壇，每周結合新聞熱點、讀書熱點等由骨干組員討論決定一周議題，允許無限跟帖。班級論壇還被我班學生起了個別名“涂鴉角”），主題有“我說《三國》”“黃巖島事件下中國該如何維護主權”等；④“感動我班的人物事跡”（對學習有進步、做好事、獲得科任老師表揚的同學進行公榜表揚，這相當于一個激勵制度）。這就形成了班級文化的核心：濃郁的學風、接納寬容的態度、誠信合作的關系和學習共享的氛圍等。只要班主任引導得當，相信學生，學生往往會還你一個意外的驚喜。

6.宿舍文化組：由男女生宿舍舍長，各宿舍一到兩名成員組成。目標是形成健康、積極，有內涵的宿舍文化。如引導“臥談會”走向正確軌道而不是造謠傳謠以及談論逾越界線的話題，談宿舍擺設、布置等生活細節。有的宿舍出現“讀書論‘談”“籃球boy”等“臥談氛圍”，形成了各具特色的宿舍文化。

7.班級文娛組：由班級的文藝委員、體育委員、文藝骨干和生活點子比較多的同學組成。任務主要有：組織同學參加學校開展的文娛活動，組織校運會的拉拉隊、相關主題班會活動策劃等。特別需要指出的是，到了高三，部分學生為了爭分奪秒地學習，放棄了體育課，我認為這是適得其反的，所以我交給本組的重任就是，每周除了體育課外，組織班內球類比賽或賽跑等。

以上各組既各司其職，又相互合作，人員組成可以出現交叉。而班主任的工作就是在進行正確引導的基礎上，大膽放手，讓學生群策群力把班級建設好。

（責編黎雪娟）