如何激勵學生進行自主性學習

閆茹

課堂是學生展現自我、發展自我的舞臺。面對課改，我認為教師應該充分利用課堂這一實施素質教育的主陣地，從鼓勵學生自主學習、激發學生學習的內驅力入手，培養學生的自學能力和創造精神。在實踐中，我是這樣做的。

一、營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生自主學習的興趣

羅杰斯的“非指導性教學理論”認為：教師的主要任務是創造促進經驗學習的課堂氣氛。為此，教師需要有真誠的感情，表現出溫暖和同情。一旦和諧氣氛形成，隨之而來的是兒童的自我指向學習。就是說教師要倡導課堂教學民主，適時活躍課堂氣氛，注重教育方式，使學生的價值、創造力、潛能在課堂中得以充分發揮。

1.創設情境，激發興趣

興趣是學生自主學習的動力。在語文教學中，教師可以利用學生好奇心強的特點，通過創設情境、設置懸念、引發疑問等方法，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。

2.營造良好氛圍，讓學生愿學、樂學

教師要努力營造出寬松、和諧、平等、民主的教學氛圍，讓學生充分想象，乃至異想天開，這自然會碰撞出思想的火花，激發出創造的潛能。在課堂上教師應多給學生進行自由討論、發言交流的機會，贊揚學生的一些獨特看法，讓學生真切感受到學習是快樂的?？梢酝ㄟ^生說生評、生說師評、師說生評等形式，讓學生自己解決問題，體驗成功，也可以組織學習競賽，開展合作學習，激發學生自主學習的興趣，使學生愿學、樂學。

3.要建立激勵性評價機制

評價是教師對學生學習結果反饋的重要途徑，它不僅可以讓學生了解自己與教學目標要求的距離，而且可以激發求知欲，增強學習自信。需要指出的是，教師在評價時既要關注結果，又要關注過程；既要關注學生整體水平的發展，又要關注學生情緒態度的變化。

二、教給自主學習的方法，完善學生的自主學習策略

要培養學生自主學習的能力，關鍵在于教會學生學習的方法和策略，讓學生由“要學”到“學會”，最后過渡到“會學”，提高學生的學業質量，使學生真正成為學習的主人。學習者不會思考，不掌握學習的方法，單靠死記硬背來獲得知識，必然失去求知的興趣。這就要求教師在引導上下功夫，促使學生不斷探索，在自主學習中領悟、發現，在自主學習的基礎上合作交流、分析討論，掌握自主學習的方法。

1．課前教給預習的方法

良好的預習習慣，對學生形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利實現教學目標的要求有至關重要的作用。首先，教師要教給預習的方法。學生在朗讀課文時，按“導讀”提示自學；深入理解課文時，圍繞“思考練習”自學；在預習中畫出重點詞句，可以寫出自己的感受，也可以標出自己不理解的字詞和語句等。要注意做到：起點放在“讀”上，著眼點放在“思”上，重點放在“練”上。其次，要注意檢查預習情況。課堂上放手讓學生說說預習中學會了哪些內容，遇到了哪些問題。教師對學生預習的收獲應給予肯定，以發揮學生的自學潛能，調動其預習的積極性，提高其質疑能力。當然，預習既可以在課外進行，也可以在課內進行。

2．課中加強學法指導

首先，教師要讓學生多讀、善讀，在讀中理解課文?！耙宰x為本”，強化學生的自主閱讀意識，落實語言文字的訓練，讓學生在讀、思、悟中發展語言、理解語言。其次，在課堂教學中，教師應積極培養學生的思維能力，努力為學生創設問題情境。教師要精心設計問題，把發問點放在教材中最具思維價值的地方，在討論中多追問學生幾個為什么，以引導學生學會思考。最后，要注意布置練習和評議歸納。練習是課堂教學目標的反饋，是檢驗學生掌握知識情況的有效方法；評議歸納則是自主學習中一個不可或缺的環節。教師可通過學生獨立完成或小組合作討論完成等方式，加強學生對所學課文的理解和記憶，并通過學生對所學知識的反饋，引導學生就自主學習過程中同學的參與度、自主學習的質量等方面展開評議歸納。

3．課外延伸閱讀及實踐活動

課外閱讀可以培養學生的自學興趣和自學能力，對于提高其閱讀能力和寫作水平都有積極的作用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！本C合性實踐能力的培養，重在“實踐”二字，必須真正讓學生在實踐中獲得知識、鞏固知識、培養能力、發揮個性特長。實踐活動的方式可以是多種多樣的，如辦班刊、舉辦朗誦會、搞辯論賽、開展課外閱讀比賽等。在實踐活動中，教師應在指導學生利用多種途徑查閱文獻資料的同時，學會分析、整理信息，以不斷擴大學生的知識面，開闊其文化視野。

綜上所述，在語文教學中，教師應以學生的發展為本，不斷更新觀念，正確處理“主導”和“主體”的關系，為學生創造參與學習、自主學習、自我發展的機會，使學生由被動學習到主動學習，由“學會”到“會學”，為其終身發展打下堅實的基礎。

（責 編 流 水）