工民建專業《建筑工程基礎》教學改革的探索與實踐

陳翔 肖建平

摘要： 《建筑工程基礎》是中專工民建專業的專業基礎課程，傳統的教學模式存在諸多問題。針對《建筑工程基礎》課程教學存在的問題，作者提出了教學目標的重新定位，教學內容的優化和重組，以及教學模式的創新等教學改革的具體方法，取得了一定的成效。

關鍵詞： 《建筑工程基礎》教學方法創新與實踐

工民建專業主要是培養從事建筑工程的施工員、資料員和技術員。因此，掌握基本的專業知識是非常必要和重要的。《建筑工程基礎》是中專工業與民用建筑方向的一門專業必修課，又是后續專業課程如《建筑結構》、《房屋建筑學》、《建筑施工》、《施工組織設計》等課程的引領性課程，具有承前啟后的作用。我校在工民建專業課程建設方面積累了豐富的經驗，也取得了一定的成績，但在課程設置和實踐性教學環節等方面還存在一定的問題，需要進行改革以解決這些問題。

一、《建筑工程基礎》教學的現狀分析

1.中專學生的質量普遍偏低。

隨著近年來我國普通高校招生人數的不斷增加，中專的入學門檻越來越低，入學者的基礎知識水平和繼續學習能力都比較差，與高等教育階段的學生水平差距比較大，大部分學生只是將獲得中專畢業文憑作為最終學習目標。由于學生的基礎知識水平相對較低，加上部分學生對工民建專業不太感興趣，而且《建筑工程基礎》又是工民建專業的第一門專門課，學生的學習效率也就可想而知了。這些都嚴重影響了中專《建筑工程基礎》課程的教學質量。

2.《建筑工程基礎》課程使用的教材相對較少。

現行教材中，內容編排與專業知識的銜接不夠緊密，例如在相應的建筑構造方面的知識不夠全面、深入，而建筑力學的知識與工程結構方面的知識結合不夠緊密，難度相對較大，學生學習起來比較吃力。因此，工民建專業《建筑工程基礎》課程使用的教材，應與高職高專專業使用的教材有所區別，但在實際教學過程中，使用的卻是同樣的教材，對于中專工民建專業的學生來講，部分教學內容涉及過多、過深，學生在學習過程中難以把握核心內容，因而有必要對教材進行改革。

3.《建筑工程基礎》課程安排的學時相對較少。

《建筑工程基礎》課程安排的學時較少，很多重要的理論知識在短時間內不可能講解透徹，部分內容因為學時的限制只能刪掉或一帶而過。而《建筑工程基礎》與后續的專業課程有著非常重要的聯系，因此有必要增加課程的學時數。

二、教學改革的創新與實踐

1.教學目標的重新定位。

《建筑工程基礎》課程的教學目標很大程度上決定了課程的教學內容。作為未來工民建專業的技術人員，本專業學生應該具備比較扎實的識圖讀圖能力和建筑結構理論知識。工民建專業的學生畢業后主要從事施工、管理等技術性工作，這就要求學生在校期間對建筑識圖和建筑結構的基本知識能準確理解和把握，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。

2.教學內容的優化和重組。

課程教學內容應注重專業技能的提高，這是《建筑工程基礎》課程改革的重點和難點。在教學中，應注重基本能力的培養，如建筑識圖、建筑構造等知識，夯實基礎，掌握基本知識。因此，《建筑工程基礎》課程教學內容的改革，應注重對課程教學內容合理取舍，剔除脫離實際的教學內容，對現有的課程內容進行有機整合。

課堂教學內容的優化重組應堅持“學以致用”的原則，要有所側重和取舍。“學以致用”在很大程度上體現了以就業為導向，這就要求《建筑工程基礎》課程教學內容要為就業做準備，根據未來實際工作的需要調整教學內容。

3.教學模式的創新。

在課堂教學模式上，應改變以往傳統的“填鴨式”教學方法，努力促進教學方式的多樣化，盡量采用啟發式、討論式等師生互動的教學模式，充分利用多媒體教學方式，調動學生的積極性。

在建筑構造和建筑材料的教學中，我們將理論和實踐相結合，帶學生去校內實訓基地參觀學習，采用現場教學觀摩的方式，學生的學習興趣提高了，課堂效率也大大提高了。

三、結語

通過近幾年的課程教學改革，學生對《建筑工程基礎》課程的興趣更加濃厚了，學習的積極性也比以前提高了，學習效果有了明顯的改善。

《建筑工程基礎》課程教學改革才剛剛起步，需要學校、系部和教師的共同努力。在課程改革過程中，必須以學生就業和社會需求為導向，圍繞我國建筑工程行業發展的需求進行，不斷增強學生學習的積極主動性，從本質上提高《建筑工程基礎》課程教學的質量與效率，培養出符合工程建設要求的高素質技能型人才。

參考文獻：

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