開設初中語文活動課的探索

朱新萍

摘要： 語文活動課的出現不僅打破了沉悶的課堂氣氛，而且提高了學生的學習興趣。學生不再是被動地學習，而是主動地學習，還培養了團結協作的精神。

關鍵詞： 初中生語文活動課語文教學

近年，初中語文教學領域又出現了一個新的改革熱點——活動課。在一些中學，初中語文教學正改變傳統的單一的課堂授課形式，以學生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起，占據一席之地，并以其生動活潑、切實有效受到學生的歡迎。

語文活動課的出現，是初中語文教學的一次大改革，是語文學科課程實施素質教育，全面提高學生語文素質的有力舉措。

一、長期以來，語文教學一直處于高耗低效的狀態，究其原因，雖說十分復雜，但教學內容的封閉和教學方法的陳舊應是問題的主要癥結。

由于語文教學內容與實際生活有一定的脫節，缺乏現代生活氣息，采用注入式教學方法，使學生缺乏自主實踐，導致語文課堂氣氛的沉悶，學生學習興趣下降。另外，學生語文能力的局限，又導致語文教學質量適應不了現代社會的需要。因此，語文教學要走出困境，就必須強調語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性，特別要注重學生聯系生活實際自主地進行語文學習實踐。

二、作為課程的一部分，語文活動課與傳統的必修課課堂教學相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優勢。

語文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動。活動課側重于以學生的學習活動為中心組織教學，因而活動的目標、內容和方式方法，就與傳統的必修課課堂教學有明顯的區別。

在教學內容上，它強調語文的社會實用性。傳統的課堂教學常常以必修課教材的教學為中心，內容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現實生活有一定距離。語文活動課則是開放的，其教學內容往往涉及了語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的生活實際相聯系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而，它能夠彌補必修課課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能給學生具體生動的感受，有助于激發學生的學習興趣。如“新聞發布會”“語言的藝術——廣告”“錯別字普查”“編手抄報比賽”等專題活動，既讓學生感受到語文在現代生活中應用的情況，又加強學生實際應用語文的能力訓練，學生學得興趣盎然又實實在在。不少學生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣，那樣有用。

在教學方法上，它強調學生的自主實踐性。傳統的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學思路為中心，學生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強調學生的自主實踐。在活動課中，學生是學習的主人，可以根據自己的志趣自主選擇、自覺參與。活動課的過程，往往是學生自己設計安排、以自我活動為主的過程。在這個過程中，著重讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重讓學生在活動中感受、體會、理解。這樣，學生不僅得到的印象是深刻的，而且自學能力也得到切實的培養和提高。比如“故事會”、“演講會”、“辯論會”等活動課，自始至終都以學生的口頭表達為主，幾節課下來，學生的口才就會有所提高。許多學生這樣說，語文活動課給自己提供了不少鍛煉的機會，現在自己對學好語文很有信心。

三、語文活動課要充分發揮其優勢，真正取得實效，還有賴于在活動過程中周密的安排和合理的調控。

在語文活動課的試驗和研究中，我們就感到必須切實解決好下面幾個問題。

1.既要注重學生的主體地位，又要發揮教師的主導作用。活動課無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主，但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生自發“活動”。課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評，等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關鍵的問題是教師必須講究引導的藝術，相機行事、靈活應變。

2.必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。語文活動課要促使每一個學生都提高語文素質，必須確保每一個學生的主體地位，讓每一個學生都能根據自己的特點和興趣，積極參加語文活動。絕不能僅僅讓一部分學生在“活動”，而讓大部分學生袖手旁觀。因此，在設計語文活動方案時，應注意使活動具有較廣泛的適應性，能調動每一個學生的主動性。在組織活動時，應按照分類要求、分類指導的原則，根據活動的內容構成和學生的情況，適當分工，適當輪換，從而既發揮各類學生的特長，又促使全體學生都得到學習和發展的機會。

3.必須使語文活動既生動活潑，又切實有效。語文活動課無疑應該做到內容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快，但絕不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效的指導形式進行扎實的語文學習，熱鬧有余，實效不足。活動課必須根據教學的目的、內容的實際需要和學生學習的實際情況，設計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真檢查學習效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，讓每個學生都既樂意參加，又各有收獲。