怎樣上好小學語文課

林杰斌

作為一名語文老師、一名教育工作者，面臨新課改的大環境，我深深地感受到，語文課堂也需要適應形勢的變化，適當地作出改革。當前，語文教學改革已經被廣大教師接受，而語文教學如同一塊美麗的璞玉，等待著廣大的工作者雕琢，研究。在現在教育條件很先進的今天，學生得到信息的渠道和途徑越來越多，已經不再只聽老師灌輸知識了。他們接受知識的范圍廣、渠道多，那么，做一個稱職、優秀的老師就更難了。

那么，怎樣才能做一個受學生喜歡的好老師，上好語文課呢？我總結多年的教學實踐，根據學生的心理特點和需求，認為應該做到以下幾個方面。

一、語文老師應該提高自己的素質

語文老師是語文教育的中心人物，而作為人類靈魂的工程師必須具備很高的素質，才能讓學生們信服。首先，語文老師應該具備豐富的語文專業知識，要給學生一杯水，教師要有一桶水，甚至更多。語文是一個門博大精深的學科，語文老師要對語文學科涉及的專業知識，比如，漢語言文學、詩詞鑒賞、修辭學等都了如指掌，還要對其他跟語文學科有關的學科有所涉獵，比如，教育學、管理學，等等，以便既教給學生知識，又知道怎么管理學生，怎樣洞悉學生們的心理，在學生面臨心理問題的時候及時地跟他們進行溝通。其次，教師應該有親和力。“親其師，信其道”。小學生正處于懵懂時期，他們對于學科的熱愛，多半來自對老師的喜歡，反之，當他們不喜歡一個老師的時候，那個學科也便跟著遭到厭棄了。學生的眼睛是明亮的，心靈是敏感的，當一個老師把學生當成自己的孩子，事無巨細，無微不至地關心著他們的學習和生活時，學生會由衷地產生對老師的崇拜之情，進而喜歡老師所教的學科。相比較板著臉孔講解和疾言厲色，課堂上老師的和顏悅色更容易被學生接受和喜歡。作為人類靈魂的工作者，老師應該關心學生、熱愛學生，用平等的態度對待每一個學生，讓每個學生都能感受到老師的關心，師生關系融洽了，才更能促進學生的學習。

二、營造良好的課堂氣氛

一節語文課堂上好的關鍵是有和諧愉悅的課堂氣氛，在那樣的課堂上，教師起主導作用，帶領著學生暢游在語文樂園里，讓學生身心愉悅地接受新知識。老師應該做到以下幾點：（1）要用學生喜聞樂見、易于接受的方式進行教學，在新課改的今天，老師講、學生聽的填鴨式教學方式已經不再可取，早應該遭到摒棄。現在，教育技術發達而先進，我們要借助多媒體的力量讓課堂變得鮮活生動，年輕的老師可以向經驗豐富的老師請教，年老的老師可以吸收年輕老師先進的思想，取長補短，讓自己的課堂永遠充滿生機和活力。老師講得生機勃勃，學生學得興趣盎然。（2）教師在上課的時候要巧妙地設置問題，引導學生思考。課堂上只有引導學生處在一種探究知識的階段，學生有了學習的興趣，才能精力充沛地上課，積極地吸收消化新知識。師生創造良好互動的課堂，才有和諧愉悅的氣氛，語文課才能上得精彩。

三、調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主人

新課標明確指出，課堂上老師需要和學生互動。在語文課上也不例外，學生是課堂的主人，老師作為引導者，要注意挖掘他們的潛力，讓他們對上語文課產生濃厚的興趣。

1.創造活潑的教學環境，培養學生學習的興趣。

“興趣是最好的老師。”有了學習的興趣，學生才會自主地學習，才能取得事半功倍的效果。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有學生在學習中享受樂趣，才能樹立探索知識的信心，培養能力。在學生有了自己的見解之后，老師要及時地給予表揚：比如“你回答得真棒！我都沒有想到呢！”“你的聲音真洪亮！”在學生因為膽怯而不敢回答問題的時候，要用自己的鼓勵，帶領學生一步步樹立自信，表達自己的觀點。當每個學生都能感受到老師的鼓勵的時候，課堂氣氛就會變得融洽而和諧。

2.調動學生的感官思維，讓學生在互動和討論中學習。

每個學生都是活生生的個體，他們的思維是不一樣的，老師不能對學生搞“一刀切”，要對他們新奇的見解鼓勵表揚，哪怕只有一些可取的地方也要因勢利導，引導他們積極思考，發表不同的意見。當老師提出一個問題的時候，鼓勵學生仁者見仁智者見智，培養思維能力，表達思想，讓其他同學認真聽，再說出自己的觀點和看法，在討論中加深對問題的感悟。這樣學生會在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花。

四、布置課堂作業，鞏固知識

處在活潑好動年紀的小學生，知識學得快，忘得也快，這就需要語文老師根據所學的課堂知識，設置與之相關的作業，可以是課后的練習，也可以是隨筆練習。比如，在學完了《歡慶》以后，可以讓學生寫一寫從課文中學到的短語，文中有幾個表示顏色的詞，有幾個表示歡樂氣氛的詞，等等。還可以布置一些難度大的作業，比如：用自己的話寫一寫對祖國媽媽生日的祝福。學生在完成作業了之后，教師要給予及時批改和反饋，對完成情況好的同學表揚，并當堂給學生們傳閱他的作業，讓其他學生向他學習，這樣，調動起了全班同學復習的積極性，完成了對課堂知識的鞏固。另外，老師可以布置一些關于閱讀方面的作業，小學生多讀書對語文課的學習是大有裨益的，課外閱讀，既是對學生課外知識的延伸，又是對當堂知識的鞏固。當學完一課后，教師可以布置學生課下閱讀有關題材或者與這個作者相關的其他作品，讓學生對本課的學習有更深刻的認識。學生的閱讀面寬了，語文知識自然就鞏固了。

總而言之，上好語文課是每一位語文老師的心愿，也是每一個教育工作者都面臨的問題，只要我們調動起一切積極的因素，讓語文課活起來、動起來，氣氛融洽起來，相信，語文課堂生機勃勃的春天不遠就會到來。