班主任工作心得體會

馮程

在一所學校里，班主任如同父親母親般關注孩子的成長，對孩子充滿著信心和愛心。班主任如果都能積極智慧地貫徹落實學校提出的教育要求，并卓有成效地開展班級工作，把本班組建成團結友愛、積極向上的班集體，這樣，不僅直接影響著每個班級的建設和學生的成長，還影響著整個學校教育管理的質量和學校的精神面貌。因此，班主任的工作效果對學校教育具有十分重要的意義。如何做好班主任工作呢？我認為：

一、班主任應盡快熟悉了解學生

班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學生。學生的情況是不斷發生變化的，特別是中學生，正處在長身體、長知識、思想品德形成的關鍵時期，易受各方面因素的影響，他們的思想往往會發生這樣那樣的變化。因此班主任對學生要充滿愛心和信任，即要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最基本的道德，是班主任了解和研究學生的前提。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。如果班主任能以發自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你當作知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。

學生的書面材料也是班主任了解熟悉學生有力的工具。學生處于世界觀、人生觀形成的過渡時期，可塑性大。班主任可根據掌握的第一手材料，不失時機地智慧地引導、說服和感化他們。但是，研究學生的書面材料必須要建立在對學生尊重、信賴的基礎上，找出解決問題的辦法，切忌主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能順利掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。

二、班主任應該恩威并施，樹立威信和權威

林崇德教授說：“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這些名言都向我們證明了一個道理：沒有愛，就沒有教育。因此，班主任應該像朋友般親人般地深入學生當中，和學生聊天談心，與學生廣泛接觸，及時了解學生的思想動態，幫助學生解決學習和生活上的各種問題，讓學生有一種親切感。

但是班主任更應該在學生面前建立威信，恩威并施，才可以在工作中起到“不令而行”的效果。

班主任如何建立權威和威信呢？我認為：教師首先應該提高自身的綜合素養。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重老師，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學科，還要將各學科特別是教育學心理學知識靈活運用。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么班主任和學生就會很和諧的合作起來。

其次，班主任必須加強道德修養，做學生的楷模。孔子曰：“德高為師，身正為范。”老師的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使學生心靈開拓結果的陽光。”因此，加強自身修養是對每位班主任的基本要求，也是班主任樹立威信的基本要求。

再者具備多種能力，是班主任樹立權威的有力條件。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人、知面、知心的能力；應有啟迪學生心靈的能力；應有教育和管理相結合的能力；應有較高的演講和對話能力。

三、與成績相比，班主任更應該注重學生心理健康教育

面對現在獨生子女的種種心理問題和個性問題，老師不但傳道授業，更應該是心理醫生。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名班主任，應重視對學生心理健康的教育，以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗起決定性的作用。因此，將班主任工作與心理健康教育相結合，顯得尤為重要。

我在從事班主任工作期間深刻體會到，許多學生表現出的好動、多話、厭學、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的。這些心理問題主要表現在幾個方面，其一是情緒方面的極不穩定，喜怒無常。其次，這些學生在意志方面一般為自制力差，內心敏感脆弱。當其情感沖動時，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。再者現在的很多中學生性格偏激，自私狹隘，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，甚至耿耿于懷；缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，為人孤僻，不合群，做事優柔寡斷，唯唯諾諾。最后，中學生進入青春期后，隨著生理，心理上發生變化，一些學生情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，甚至會失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課。因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育，這些學生所謂的心理問題是能夠得以糾正與調整的。比如說，我們開展了各種形式的主題班會，一橫感恩教育，學校感恩教育，戶外拓展活動，運動會，籃球比賽等活動促進孩子健康成長。

的確，班主任工作是繁瑣的、艱巨的，但也是最有成就感的。當班主任看到由于自己的愛心，耐心，細心，責任心使一個團結友愛、積極向上的班集體形成起來時，當看到問題學生逐漸變得陽光積極上進隨和時，當看到全班每一個學生茁壯成長時，特別是看到自己培養的學生已成為社會主義各行業的骨干或為社會做出貢獻時，不禁會感到由衷的喜悅和幸福。因此，只有當了班主任，和孩子一起嘗盡酸甜苦辣，一起成長，才可以真正的體會到做老師的幸福。