關于數字媒體技術學科體系的探討

陳迪　左明章　范煬

【摘要】數字媒體產業被全世界譽為朝陽產業，也是我國文化產業的重要組成部分，而數字媒體技術學科體系的建立與發展是推動數字媒體產業發展的動力之一。文章首先從技術角度對數字媒體技術學科的內涵進行了探討，并在分析中美數字媒體技術學科研究現狀的基礎上，對數字媒體技術學科的研究體系進行了總結與歸納，并簡要闡釋了數字媒體技術學科的理論基礎。

【關鍵詞】數字媒體；學科；內涵；研究體系；理論基礎

【中圖分類號】G420【文獻標識碼】A【論文編號】1009－8097(2012)09－0075－04

引言

隨著數字技術不斷發展，媒體早已開始了與計算機及互聯網技術的融合，形成了獨特的數字媒體領域，并滲透到了教育、經濟、文化、娛樂等領域的應用與服務之中，前景廣闊，也引起了全世界對數字媒體技術的關注，而從教育的角度上來說，任何科學技術的發展離不開人才的培養，因此近幾年，我國除在政策上引導與激勵數字媒體產業上發展之外，對數字媒體相關人才的培養更加重視。

據筆者統計：自2000年至2011年9月份，我國開設數字媒體相關專業的院校已有110余所，甚至已有院校開始了碩士或博士層次的數字媒體技術教育。可見，我國數字媒體相關的學科體系已經初見雛形，而國外的數字媒體學科的發展較之國內先行，學科研究更加細致。因此，對數字媒體技術的學科內涵、研究內容，學科理論基礎進行探討，十分重要，這對我國數字媒體技術學科的建設有一定的助力，也希望借此拋磚引玉，促進數字媒體技術從業人員間的相互交流。一數字媒體技術的學科內涵

在我國110余所設置了數字媒體相關專業的高校中，大致可以分為兩大體系：一是專業名稱直接為“數字媒體技術”專業院校60余所，授予工學或理學學位，包括首開數字媒體技術專業的浙江大學；二是開設“數字媒體藝術”本科專業的院校50余所，授予文學學位，以中國傳媒大學為代表。

就現狀來看，數字媒體技術與數字媒體藝術這兩個本科專業在人才選拔來源、培養目標以及就業去向上有所區分，從而讓人產生數字媒體技術與數字媒體藝術是兩個不同學科的理解。但筆者認為：從學科本質上來講，這兩個領域應該歸為一個學科范疇，即“數字媒體技術”學科。我們可以從技術與數字媒體這兩個概念自身的解釋上去理解。

其一，從“技術”的概念上理解：哲學角度，技術被認為“是社會存在的一個方面，它包括人類社會中通過技術創造發明在歷史上形成的、不斷變化和發展著的物質手段和方法的體系，即人為了達到自己所選定和提出的目標，在自己的一切生活領域中使用著的物質手段和方法的體系。”從這一角度而言，藝術創作其本身也是在生活領域中使用到設計方法的過程與結果，藝術創作中的思維意識也是技術概念下的一種方法體系。因此，數字媒體中的藝術創作也是運用到了數字媒體中的技術體系。

其二，從數字媒體其本身意義上理解：一般意義上的“數字媒體”泛指以二進制數的形式產生、記錄、處理、傳播、獲取的信息媒體。從信息技術的角度上，“數字媒體”可劃分為數字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等的感覺媒體(內容產品)；表示這些感覺媒體的表示媒體(編碼、信息處理工具)，也稱邏輯媒體；以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體(數字媒介設備)。由此可見，數字媒體中的技術包含三個方面：數字化內容產品的創造技術(創意技術)，數字信息編碼處理技術(加工技術)，數字媒介技術(傳播技術)。

由上可見：數字媒體技術應是一個涵蓋數字媒體藝術的概念范疇，是一門包括了信息技術與藝術技術的綜合性技術；而且數字媒體中的信息技術除了內容產品的創造技術之外，還包括數字媒體信息處理技術、數字媒介技術等其它方面。

事實上，我國臺灣地區在《2004臺灣數位內容產業白皮書》中定義“數字內容產業”為：“將圖像、文字、影像、語音等內容，運用信息技術進行數字化并加以整合運用的產品或服務”。而2005年，我國發表的“中國數字媒體技術發展白皮書”對數字媒體給出的定義是：數字媒體是數字化的內容作品以現代網絡為主要傳播載體，通過完善的服務體系，分發到終端和用戶進行消費的全過程。

可見，數字媒體關注的不僅僅是數字內容產品，更關注了產品應用、消費和服務的過程。因此，這里涉及的數字媒體技術不應僅僅是數字媒體內容產品技術，而是應該還包括產品應用與消費、服務與評價過程中的支撐技術。

綜上所述，筆者認為：在我國學科體制范疇下，數字媒體技術應該關注的是包括數字媒體產品技術在內的，數字媒體生產、應用、消費與服務的全過程中所涉及的全部技術，是宏觀概念上的技術(哲學領域范疇的技術)，是一個信息技術、藝術設計技術與人文技術相結合的綜合體，如消費與服務過程中的服務與管理理論也是其研究范疇。

宏觀而言，數字媒體技術是一個實踐與理論并重的學科研究范疇，其研究對象是數字媒體產品及其應用服務，研究范疇包括對數字媒體產品的設計與開發、利用與管理、服務與評價等方面的理論與實踐研究。我們給出的數字媒體技術的學科定義是“數字媒體技術是研究數字媒體產品的設計、開發、利用、管理、評價及其服務的理論與實踐”。

二數字媒體技術的學科研究現狀

一個完整的學科設置除了有細致務實的研究內容與方向之外，更有完備的人才培養體系。美國是數字媒體產業大國，其數字媒體技術學科體系的建設也相對較為完備，因此對比探究中美兩國數字媒體技術學科研究與建設現狀，能更好地讓我們把我與理解數字媒體技術的學科研究體系。

1、美國數字媒體技術的學科研究

對美國具有代表性的幾所大學進行綜合分析可以發現，數字媒體技術學科的建設可以分為以下三類：以數字媒體產品技術為重心的學科設置、以數字藝術創意技術為重心的學科設置、以數字媒體信息處理為重心的學科設置。

(1)以數字媒體產品技術為重心的學科設置

該類學科建設著重于數字媒體產品(包括內容產品與介質產品)開發過程中的應用技術支撐與理論方法研究，側重在數字媒體應用技術研發及其高層次人才培養。這類院校有紐約大學、南加州大學以及哥倫比亞大學等。

紐約大學(New York University)繼續教育學院和電影學院設立了數字媒體的本科及研究生學位教育。其數字傳媒學士學位的研究方向分為：數字廣播和遠程通訊、電腦動畫和視覺效果、電影和數字視頻生產；招收數字影像技術理學碩士以滿足數字媒體、數字娛樂產品方面專業人才的需求。

南加州大學電影學院下設交互媒體專業，其研究方向分為三個方向：交互電影、游戲、手機與網絡交互媒體。

(2)以數字藝術創意技術為重心的學科設置

該類學科建設著重于文化創意的視聽化呈現與設計的數字化思維及理論探究，強調具有數字內容創意思維與數字表達能力的人才培養。此類院校將數字媒體學科放在藝術及設計學院之中進行建設，其中最典型的代表是哈佛大學。哈佛大學設計學院設有數字媒體方向的碩士學位，主要學習研究雕塑動感學、視覺信息學、互動空間、互聯網與建筑、整合設計等。此外，還有達拉斯藝術學院、洛杉磯藝術設計中心學院等開展了數字媒體學科藝術創意方面的研究。

(3)以數字媒體信息處理為重心的學科設置

該類學科建設主要強調從基礎技術層面探討數字媒體信息處理的過程、技術與方法，為數字創意的表達與呈現、數字媒體應用技術提供原理與方法學上的支撐。如猶他大學、普度大學等院校依賴于其長期的信息處理與計算技術雄厚實力，開展了以信息處理為重心的數字媒體技術學科建設。

如猶他大學(The University of Utah)數字運算學院，設立的數字媒體學科設計了本、碩、博三個層次，主要研究方向上包括計算機圖形圖像理論、算法運算原理和人機交互界面等。為計算機圖形、圖像和數字媒體信息處理領域培養了許多杰出人才，如Adobe、Netscape、Pixar、SGI等十多家工業巨頭的創始人。普渡大學(Purdue University)的計算機圖形技術系也設立了數字媒體學士和碩士學位的學科教育，隸屬理學，主要研究方向包括互動多媒體、動畫技術、工業和建筑設計等。其他還有紐約理工學院的文理和傳媒學院計算機圖形系，俄亥俄州立大學藝術設計尖端運算中心等。

2、我國數字媒體技術的學科設置與研究

本世紀初開始，國內就有部分高校根據自身學校的學科優勢及條件建設數字媒體技術學科，部分院校著手碩士、博士學位建設，并展開相關研究。根據當前數字媒體技術相關學科的建設情況來看，總體上建設情況可劃分為兩大類：

(1)以理工科為特色的學科建設

學校依托原有的軟件與信息工程學科、計算機科學技術學科或信息技術為主導學科的優勢基礎，建設數字媒體技術學科，主要強調與關注于數字媒體產品的設計、開發與實現過程。學科建設以技術為主，藝術為輔，旨在培養動手能力強，能從事游戲、動畫、多媒體、影視節目、網絡傳播等具體內容產品設計與開發的復合型應用技術人才。例如：浙江大學、山東大學、上海大學等。

浙江大學在計算機科學與技術學院下設有數字媒體與網絡技術系，開設數字媒體技術本科專業，2004年開始招生，并設有數字化藝術與設計碩士點與博士點，授予工學學位，研究方向包括：產品創新技術與系統、計算機輔助概念設計技術、虛擬人技術及應用、交互設計工程。

山東大學計算機科學與技術學院從2007年開設數字媒體技術本科專業，并開設有數字媒體技術與藝術學科的碩士與博士學位方向，研究方向包括三維建模與渲染、可視媒體計算以及數字化藝術與設計。

上海大學計算機學院2003年首招數字媒體藝術與設計工程碩士，以培養動畫、影視特效、游戲等領域的高層次數字藝術設計專才；并另設數字媒體技術與應用碩士點，研究數字視音頻處理與設計，數字媒體檢索、修復、融合和藝術處理，數字娛樂與增強現實技術，數字媒體展示與控制。而其通訊與信息工程學院則設有數字媒體技術與應用的博士學位研究方向，對數字媒體信息處理進行研究。

除此之外，武漢大學計算機學院也設有數字影視技術的碩士學位方向，主要研究影視計算機系統、影視存儲與挖掘、影視內容傳播、影視設計與制作、影視內容版權保護等研究方向。哈爾濱工業大學的計算機科學與技術學院也設有數字媒體技術與藝術專業二級學科碩士學位方向。

(2)以文科或藝術學科為特色的學科建設

這類院校學科建設上主要以新聞傳播學科、藝術設計學科為基礎，依托學校的新聞傳播學院、美術學院、藝術設計學院或者動畫學院等院系部的師資力量。學科建設強調數字媒體技術中的數字創意思維技術，以藝術為主，技術為輔；旨在培養具有較高藝術修養，具備較強藝術表達能力以及了解數字媒體制作、傳輸與處理過程等專業知識和技能的人才。

南京藝術學院傳媒學院設有數字媒體藝術的本、碩、博學科建設人才培養體系，并有數字媒體藝術的博士后流動站，授予的是文學學位。主要研究方向包括數字媒體藝術研究、藝術與傳播、網絡與互動媒體藝術、游戲藝術設計等。

北京師范大學藝術與傳媒學院設有數字藝術學二級學科碩士點，強調對數字媒體藝術與技術的綜合研究，將數字化的、交互式的視頻、聲音、圖像和文字等與各種傳媒的藝術設計和傳播理論進行融合研究。

哈爾濱工業大學則單獨設立媒體技術與藝術系，設置有廣播電視編導與廣告學兩個本科專業，側重于數字媒體技術人才培養；從廣播電視藝術學與設計學科中設立數字媒體技術方向碩士點，并與計算機科學與技術學科聯合設立數字媒體技術與藝術的聯合博士點。

中國傳媒大學的動畫學院設有數字媒體藝術的碩士點，主要研究方向是數字媒體理論與實踐、網絡多媒體等。

由上我們可以看到：無論是我國還是美國，數字媒體技術學科的學科設置與研究可以與多種不同學科相互結合，因為數字媒體產品的層次與應用形式使然。

三數字媒體技術學科的研究框架

數字媒體產業是以一個以數字信息技術為主導，以內容產品為傳播目標，以數字媒介為傳播手段，試圖將信息技術應用到教育、娛樂、文化與藝術等多方面的產業領域。數字媒體技術是在此應用與服務的過程中催生與發展起來的技術研究范疇，技術是數字媒體產業及其數字媒體技術學科中的關鍵與核心。因此，我們可以結合產業服務中技術的應用層次來從技術的角度分析總結數字媒體技術學科的研究框架。

縱觀國內外數字媒體技術學科的研究現狀，結合上文中對數字媒體技術學科內涵的界定，在廣義的技術概念基礎上，我們認為：數字媒體技術學科研究方向可分為四個層次六個方面，數字媒體技術基礎理論、信息處理技術、設計技術、交互技術、開發與管理以及應用與服務，如圖1所示。

第一個層次是數字媒體技術學科的基礎理論研究，研究數字媒體技術領域的本體問題，為數字媒體技術的研究與應用提供理論基石與基本原則，如探究數字媒體技術的學科界定、門類、應用領域，數字媒體技術開發框架，數字媒體傳播理論、評價體系，數字媒體技術史論等理論體系。

第二個層次是數字媒體技術學科的基礎技術研究，為數字內容產品的開發與服務提供基礎技術支持體系，包括數字媒體信息處理技術、數字媒體藝術設計技術與數字媒體交互技術等研究。其中設計技術為數字媒體產品的開發與實現提供藝術、概念以及創意等設計的思維與方法論支持，研究內容包括：設計原則與方法、視覺溝通設計、編排設計與理論、信息設計思維等。交互技術為數字媒體產品與用戶之間的人機交互以及人機人的交互提供方法論和技術支撐，研究內容包括：UI技術、虛擬現實技術、游戲引擎技術、人機交互接口及設備等。信息處理技術是結合認知特征，研究媒體信息的表示、編碼、變換處理、檢索等，為數字創意的表達與呈現、數字媒體內容設計提供創新的方法與手段，研究內容包括：媒體信息融合、媒體信息檢索、內容版權保護數字圖像處理、虛實場景融合技術、虛擬呈現技術等。

第三個層次是數字媒體產品的開發與管理研究，為數字產品的生產與管理提供流程方法以及管理技術支持，研究內容包括：時基產品開發技術、娛樂互動產品開發技術、傳統媒體數字化延伸技術、媒體信息管理、媒體項目管理等方面。

第四個層次是數字媒體產品應用與服務研究，主要為數字媒體內容產品的傳播、消費以及服務提供理論與技術支持，如數字媒體產品的市場應用領域研究、市場與內容服務模式研究、面向移動設備的內容服務、Qos、網絡安全機制等。

四數字媒體技術學科研究的理論基礎

數字媒體技術學科所面對的數字媒體產業，主要是以數字內容及其服務為研究對象。因此，從社會應用服務的角度來講：一方面，數字媒體產品需要面向受眾，其產品的理念和創意必須為群眾所接受，因此無法離開藝術創作方式、視覺傳達及其他的審美體驗。另一方面，數字媒體產品中無論是內容產品還是媒介產品在技術上必須依賴于計算機圖形學、數字圖像處理、數字信號處理等數字計算方法和理論，離開了數字技術手段，數字媒體產品將離開生存土壤，難以實現。由此，數字媒體技術在學科定義與領域研究上，必然涉及了多個學科中的相關的理論與技術，是多學科相互交叉形成的新型應用與研究領域。

我們認為：在我國現行學科分類體制下，數字媒體技術學科受到以下幾個學科的支持，如圖2所示，數字媒體技術學科既要依賴于計算機科學與技術以及信息與通訊工程學科中的相關工學技術提供數字技術支撐，同時也要借助于美術學、設計學、戲劇與影視學等的相關藝術學理論提供創意思維，此外還涉及新聞傳播學、管理科學等理論作為數字媒體應用、管理與服務的理論框架。因此，這些學科都是數字媒體技術學科研究的支撐與起點，為本學科提供了理論基礎。

五結論

數字媒體技術學科是一個由多學科交叉和結合的學科，其學科研究領域包括理論與實踐研究兩個方面，且其研究內容是目前其它相關學科所無法覆蓋的。在當前還處于早期成長的階段，研究并澄清數字媒體技術的學科概念、學科體系能夠有助于學科研究的發展，更有利于相關領域的人才培養。而且，數字媒體技術學科的研究需要從數字媒體產品這一個根本目標出發，從廣義的技術角度出發，結合其它相關學科中的理論與養分來展開深入研究。