孔凡艷：只要你需要 我就全力以赴

離市級教材培訓觀摩課的錄課時間還有兩天，顧雪蓮的試講卻還是不盡如人意。夜晚11點左右，她正對著課文“發呆”，電話那頭傳來了師傅孔老師的問候：“課備得怎么樣了，你太累了，先睡吧。”凌晨六點，短信聲又把她叫醒，孔老師讓她查收郵件。打開郵箱，顧雪蓮收到的不僅是建議，更多的是感動：郵箱里兩封郵件，一封發自凌晨兩點，一封發自凌晨五點。孔老師用兩種思路撰寫了兩篇教學設計供顧雪蓮參考。“可想而知，那一晚，師傅徹夜未眠。”徒弟顧雪蓮說。

馬紅霞老師講述了另一件事情。“馬老師，我是孔凡艷，您怎么沒有申報市級學科帶頭人？”電話里傳來孔凡艷焦急的聲音。“我近幾年的業績不突出，還是不申報了。”“您有兩項市級獲獎證書還在教研中心這里呢，您過來拿一下，申報吧，有機會的。”“沒什么希望，我不報了，證書就放在你那里吧。”“您要不來拿,一會兒我打車給您送去！”半小時后，門衛打來電話，讓馬老師到傳達室拿東西，原來是孔老師冒雨把證書送過來。馬老師感動了。那一年，她和孔老師同時申報市級語文學科帶頭人。

“全心全意地培養與服務，影響、帶動一批教師成長，進而推動全區小學語文教育教學改革工作”，是孔老師的追求。

“下水示范，因為我知道老師需要什么。”18年的教研員工作，孔老師一直保持著“下水”的習慣：她“下水”備課，也“下水”上課，時常會針對同一內容做出幾種不同的教學設計，以適應不同特點老師的教學需求。她說，這樣做的確付出了相當多的個人精力，但老師需要這種最直觀、最有效的指導。

《依托學案培養學生自能閱讀能力的研究》是孔老師要參評的成果，這是她在市學科帶頭人高研班中研究的內容，曾進行過深入的調研、精心的思考和嚴密的論證，也是她一直希望認真梳理的內容。孔老師打算利用春節休息的時間完成這個內容，并申報北京市第三屆基礎教育教學成果獎。可是，總有老師打來電話求教。單位同事說：“小孔，你把手機關幾天吧，抓緊把教育成果評選的內容申報上去，這個事不能再拖了！”“關掉手機？不行，萬一老師有事找我呢？不能關機。”孔老師說。果然，師訓科劉老師來電：“孔老師，請您幫忙審讀一下《閱讀小策略》里面的案例，開學后，我們就要發給學校使用了。”孔老師說：“我就是這樣一個人，從來不會拒絕人，只要老師需要我，我一定全力以赴。”就這樣，孔老師思量了一下，決定把自己的事先放一放。她全面梳理了《閱讀小策略》里面的13個案例，精心修改與替換了不少內容，直至大年初六完成這項工作后，才開始啟動自己的成果撰寫。

《依托學案培養學生自能閱讀能力的研究》也被列為“北京教育叢書”之一，孔老師于2007年開始啟動撰寫這部書。能有自己的專著，這是莫大的榮譽，但時至今日，書稿還沒有完成。中小學教師基本功大賽啟動；北大國培計劃啟動；第二屆名師工作室成果疏理……這些工作，讓孔老師又把自己的事放下。面對出版社編輯的多次催稿，孔老師不好意思地說：“工作實在太多了，不然，我出書的事先放一放……”就這樣，孔老師永遠把別人的事放在第一位，自己的事總是“先放一放”。

“桃李無言，下自成蹊。”孔老師已經指導了兩屆名師工作室的成員，輻射了近百位老師，培養了數十位骨干教師。“一支獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”孔老師做到了。面對所有的辛勞與付出，孔老師說：“我是幸福的。我的價值就是被別人需要。只要老師需要我，我一定全力以赴。”