信息技術教學的評價方式

郝海波

摘要： 信息技術學科是一門技術應用學科，學科評價必須注重學生信息情感、信息道德修養、信息科學技術常識和信息能力獲取等方面的全面評價。信息技術評價應有助于學生信息素質的全面發展，改變傳統的“應試式”考試評價方式。

關鍵詞： 信息技術學科作品評價

信息技術學科已經作為一門新的學科，逐步成為中小學必修課。而作品是信息技術課堂教學中非常重要的一個環節，是促進學生發展，提高教師教學技能的重要手段。如果只關注學生學習成績的評價方式，則不能真正反映學生的整體信息素養。如何做到面向全體、回歸生活的課堂評價，需要我們在實際教學中處處留心。在親自實踐和大量觀摩一線教師課堂教學的基礎上，我談談自己的看法。

信息技術學科是一門技術應用學科，它有著很強的自身特點：應用領域廣泛，學科涉及知識面寬。我們不應該把信息技術學科僅僅局限于學習計算機的知識和操作上，要把計算機作為一種獲取信息、處理信息的工具，培養學生獲取信息、處理信息、應用信息的能力。信息技術學科評價必須注重學生信息情感、信息道德修養、信息科學技術常識和信息能力獲取等方面的全面評價。信息技術評價應有助于學生信息素質的全面提高，改變傳統的“應試式”考試評價方式。

一、作品評價內容

1.評價學生搜集和處理信息的能力。

主要評價學生搜集信息時能否運用多種方法和不同的渠道獲取信息，如：各種的報刊、雜志、書籍、運用互聯網，以及通過與長輩溝通中獲取等，能否對搜集的信息進行必要的加工處理。

2.評價學生創新能力。

培養學生的創新能力是當今素質教育的核心問題。《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出：信息技術課程要努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。因此，激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，是信息技術課堂教學急需解決的問題。通過對各種知識的綜合考慮和運用各種環境中不確定的因素，讓學生產生富有創造性的創作能力。

3.評價學生分析解決問題的能力。

“問題解決”是一種技能，就是指通過“問題解決”而使學生獲得各種具體的解題方法和技巧，提高解決實際問題的能力。通過有限的課堂學習時間學會擴充并整合知識，把不同學科的知識聯系起來；運用已有的知識獲得新知識，發展新技能，并加深對已有知識的理解；能運用多學科的知識和技能解決問題，完成任務。

4.評價學生交流合作表達的能力。

評價學生能否與長輩交流，并理解對方的意思，從而獲取信息，以及思路清晰地、有目的地向同學說明制作過程的能力；能否與其他同學相互協作共同確立目標并實現目標；能否把自己當做集體的一員。這種能力不僅充分調動了學生的學習興趣，提高了課堂效率，更重要的是在此過程中培養了學生的合作精神、創造精神和探究精神。

二、作品評價的意義

新的教學評價機制，有利于發展學生的想象力，提高學生的學習興趣。主要有以下特點：

1.讓學生主動增加了獲取信息渠道，知識涉及面廣。

很多學生現在已經習慣在網上查閱資料或看新聞。不少學生表示，已經不能想象沒有網絡的學習和生活。這一結果表明，學生們自主學習的能力已經越來越強，教會學生到圖書館搜集資料，并且運用網絡與學生交流，已經成為今后學校和教師應該研究的重要課題，甚至有學生愿意在QQ上或通過郵件與老師交流。

2.體現了學生是課堂評價的主人。

新的評價方式轉變了學生的地位，促進了學生主體作用的發揮。上述評價方式為學生提供了多種參與機會，這樣，就可以充分發揮學生的主體作用，使學生主動學習，從而使學生的素質得到全面提高。

3.為學生提供了廣闊的創造空間。

設置具體的、沒有統一答案的活動進行課堂教學評價，能充分發揮學生的創造力，即要求學生更多地運用發散性思維解決問題，因此開發了學生的創造潛能，發展了學生的想象力和創造力。

4.體現出學生的信息處理的綜合能力。

新的評價方式使每個學生都有不同程度的提高。而這樣的提高是綜合素質的提高，而不是考完試，就忘記了灌輸的知識，它將是終身受益的“能力”。

5.靈活運用多種處理信息手段。

由于在創作作品中不限制使用軟件，學生都會使用自己熟悉的軟件完成作品，可以用到畫圖軟件、金山畫王和WORD等軟件。在活動中加強了多種軟件之間的聯系。有些處理方法甚至超出了教學內容，學生們可以盡展才能。

三、作品評價的注意事項

1.評價的作品要能與真實生活產生關聯。這表現為平常信息技術的教學能經常結合實際生活創作作品，如：制作婦女節、教師節賀卡、設計課程表等，都取材于生活。那么教學評價也要結合實際生活進行，不能泛泛而談。

2.評價的重點是作品和過程。過程的重要性在于學生問題解決的綜合能力，如反思能力、合作能力、信息搜集能力、創造力和審美能力等，都必然在評價過程中展現出來，而作品則是各種能力綜合作用的結果，我們采用學生自評、學生互評、老師評等多種評價方式相結合，促使作品評價更加多元、全面。

評價是學生學習的導向，是學生學習動力的來源之一，正確的評價方式能讓學生的各種智能得到充分發展，如何做好作品評價，包括課堂、學期評價，甚至更長階段的評價，更好地促進學生綜合信息素養的提高，有待我們不斷思考、不斷嘗試、不斷完善。