多媒體應(yīng)用于生物課堂教學(xué)模式的探究

鄒文達(dá)

摘要： 本文以多媒體課件應(yīng)用于生物課堂教學(xué)模式的探究，論述了如何利用多媒體課件進(jìn)行課堂程序設(shè)計(jì)。作者把一節(jié)新課分為四個(gè)部分，并對(duì)這四個(gè)部分的操作進(jìn)行說(shuō)明。

關(guān)鍵詞： 生物新課多媒體課件四個(gè)部分

應(yīng)用多媒體教學(xué)通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)單一的以文本表示知識(shí)的形式，用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、圖形等方式，生動(dòng)地表現(xiàn)了將要傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)。因此，多媒體教學(xué)應(yīng)用具有圖、文、聲、像、影并茂的優(yōu)勢(shì)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，展現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的圖形圖像，營(yíng)造和諧愉悅的課堂氣氛，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)與理性理解，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的方式變得更自然、人性化，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀、多媒體認(rèn)知。但課件的頁(yè)數(shù)不宜過(guò)多，否則上課只是走馬觀花，很多東西都是過(guò)眼云煙。

以多媒體課件為輔助，課本為主體，我把一節(jié)生物新課分為四部分，下面就這四個(gè)部分進(jìn)行探討。

1.前提測(cè)評(píng)

作為一節(jié)課的開(kāi)端，前提測(cè)評(píng)可以檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的準(zhǔn)備程度，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣。用多媒體能夠很好地達(dá)到這些效果。例如采用習(xí)題導(dǎo)入，那么我們就可以精心選擇3—5道選擇題，這些習(xí)題應(yīng)該既能聯(lián)系上節(jié)課的知識(shí)，又可以為這節(jié)課做鋪墊，那么我們上課時(shí)就可以直接展示出來(lái)，但如果直接讀給學(xué)生聽(tīng)或用小黑板展示，那學(xué)生就可能聽(tīng)不清楚或看不到，多媒體展示可以幫助我們節(jié)省時(shí)間。如果是情境導(dǎo)入，在“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”這一節(jié)，我們就可以通過(guò)多媒體把電影《侏羅紀(jì)公園》的某些精彩片段播放出來(lái)，引起學(xué)生的興趣。黑板教學(xué)達(dá)不到這個(gè)效果。前提測(cè)評(píng)的形式可以多種多樣，可以使用討論式、問(wèn)答式、試題、實(shí)驗(yàn)、故事等，都可以通過(guò)多媒體展示出來(lái)，但導(dǎo)入如果是千篇一律，過(guò)于呆板，就不利于引起學(xué)生的興趣和積極性。這部分的花的時(shí)間可為3—5分鐘。

2.展示目標(biāo)

我們要讓學(xué)生知道他們?cè)谶@節(jié)課要學(xué)到什么，哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。課堂教學(xué)，預(yù)設(shè)目標(biāo)，以及怎樣落實(shí)目標(biāo)，十分重要。很多老師上到哪里算哪里，給人感覺(jué)沒(méi)有主題沒(méi)有重點(diǎn)，不能很好地突出思維及思想方法。把三維目標(biāo)展示出來(lái)，學(xué)生就能一目了然，做到心中有數(shù)。多媒體就可以很便捷地、省時(shí)、清晰地展示出來(lái)。在展示目標(biāo)的同時(shí)我們還可以用超級(jí)鏈接的方法，引用別的幻燈片，來(lái)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行介紹與解釋。在展示目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)多用一些動(dòng)詞，例如“說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述、解釋、說(shuō)明、歸納、概述、推斷”等。很多教師忽略了展示目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生盲目性，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只是跟著老師走，學(xué)完一節(jié)課不知所云。所以我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，教師應(yīng)花時(shí)間琢磨應(yīng)該如何去把一節(jié)課的目標(biāo)告訴學(xué)生。這部分的時(shí)間可控制在3分鐘左右。

3.導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

這是一節(jié)課的重點(diǎn)所在，目的是讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎樣學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)該達(dá)到什么要求。現(xiàn)在提倡先學(xué)后教，“先學(xué)”不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書(shū)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的習(xí)題等。多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，教師可通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，展示問(wèn)題可靈活多變。例如如果某節(jié)課的內(nèi)容很少且簡(jiǎn)單，可以把所有問(wèn)題展示出來(lái)讓學(xué)生自學(xué)，如必修一第6章第4節(jié)細(xì)胞的癌變提四個(gè)問(wèn)題：（一）什么是癌細(xì)胞？（二）癌細(xì)胞有什么特點(diǎn)？（三）細(xì)胞癌變的原因有哪些？（四）生活方式與防癌的關(guān)系。如果知識(shí)點(diǎn)很多，那就可以用多張課件依次各個(gè)擊破。這樣把制作好的課件投影給學(xué)生看，讓學(xué)生明確任務(wù)，帶著問(wèn)題看書(shū)，可使自學(xué)更有效。生物課堂上合理應(yīng)用多媒體課件，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的真正提高。這部分可以花20分鐘左右。

4.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

目的是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了目標(biāo)。按照學(xué)生的層次，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，選擇典型適度和適量試題，通過(guò)多媒體展示出來(lái)讓學(xué)生去完成。這樣可保證充足的時(shí)間和試題質(zhì)量，從而讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。這部分應(yīng)至少花10分鐘以上。

教學(xué)的方式是多種多樣的，沒(méi)有固定的法則，沒(méi)有永恒不變的模式。提高課堂質(zhì)量始終是教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在信息化時(shí)代的今天，將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)應(yīng)用得當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，增大信息量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。但教師應(yīng)時(shí)刻把握本學(xué)科的特點(diǎn)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，走出多媒體教學(xué)應(yīng)用的誤區(qū)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朝健康、高效方向發(fā)展。