如何提高中學音樂課堂教學的有效性

苗苗

[內容摘要]當前中學音樂教學普遍給學生枯燥乏味的感覺。筆者結合自身多年高中音樂教學經驗，從教學模式、教學手段和學生興趣三個方面進行了論述，旨在為提高中學音樂課堂教學的有效性提供一定的理論參考。

[關鍵詞]中學音樂；課堂教學；有效性

新課標推廣以來，現代教育理念逐步深入人心，中學音樂課堂教學內容也越來越豐富。音樂教師在教學中需更新教學手段，拓展教學內容，提高中學音樂課堂教學的有效性，全面適應新課程改革的要求。

一、在教學中滲透生活，激發學生的興趣

要提高音樂教學的有效性，教師必須靈活地運用教學方式。教師在教學過程中要有目的地進行引導，使教學貼近生活，從生活中汲取、模仿甚至演繹出來。在學生現有知識的基礎之上，有機地滲透音樂知識，科學地安排課堂活動，使學生在良好的學習氛圍中進行學習，從而激發學生的興趣，增強其對知識的應用能力。具體而言，可以分為以下幾個方面：

（一）以美為核心激發學生興趣

愛因斯坦說過：“如果我在早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業上都將一事無成。”愛因斯坦把童年時代的音樂教育看成是一生事業成就的基礎。

一位著名的美籍華裔科學家在回答中國科大一名學生提出的“中國能不能向世界貢獻‘諾貝爾獎獲得者”的問題時，對中國的過去、現在和近期出現不了諾貝爾獎獲得者的原因進行了分析，其中特別強調了中國的教育忽略了對學生音樂素養的培養問題。這封信發表后，在中國教育界引起很大的反響，人們在思考音樂教育為何引起這位科學家的如此重視？在音樂教學中，對美的感知和理解是核心教學內容。教師應該將審美教育作為中學音樂教學的重要內容，從學生感知、感受、鑒賞、體驗和表現等方面培養學生欣賞音樂美的能力，潛移默化地陶冶學生的道德情操，使學生的學習興趣得以激發。

（二）重視學生的主體地位

在中學音樂教學中，教師應該通過每個教學環節引導學生主動參與，讓學生隨著聽覺、視覺及全身感官的運動感受音樂，從中尋找音樂的情趣，發展自身思維想象力，并愉悅身心。“以人為本”是當今教育精神的主旋律，發展學生的主體性是優化素質結構的核心，是實施素質教育的根本。主體性課堂教學是在教師指導下，通過課堂教學，培養和發展學生主體性的一種教學活動，它是學校發展貫徹教育方針，實施全面素質教育的主要途徑。教育改革要求建立學生在學習過程中的主體地位，增強學生的主體參與意識，使學生主動積極參加教學的全過程，真正成為教學活動的主人。

（三）促進學生創新能力的培養

在中學音樂教學中，教師應充分了解學生個性并加以利用，留給學生更多的想象空間從而充分發揮其創造力。教師可以引導學生在生活中學習，在創新中學習，從而使其真正成為音樂學習的主人，并通過積極的探索、創新，提高其實踐能力和創新能力，從而提高中學音樂教學的質量。

通過生活化的音樂教學能夠使學生在學習中更加投入，積極主動地學習，從而獲得美的享受和音樂鑒賞的能力，提高自身的創新能力，使音樂課堂教學不僅生動、充滿活力，還能達到教書育人的目的。

二、創設教學情境，引導學生積極體驗

在中學音樂教學中，教師應將情境教學模式充分結合，讓學生在情境中學習，在情境中引入知識、提出問題并解決問題，使學生在情境中體驗情感，充分發揮其對教學的催化作用，從而實現教材資源與學生生活的緊密結合。如在欣賞國歌時，教師要為學生創設一個嚴肅、安靜的課堂氛圍，讓學生在鏗鏘有力的節奏中，體會全國人民萬眾一心、為民族解放而斗爭的情景。通過對國歌的欣賞、演唱，激發學生的愛國熱情，對學生進行潛移默化的愛國主義教育。

三、采取多樣化的教學方式，提高教學效果

在中學音樂教學中，教師首先應明確教學目標，采用有效的方法、恰當的手段，通過指導學生對歌曲藝術特點的學習，有步驟地進行歌曲內涵的挖掘，從而實現歌曲整體形象的完美展現。在中學音樂教學中，教學方法多種多樣，不同的教學方法其效果也存在著極大的差異。因此，為了使教學效果最大化，就必須堅持現代教學觀，從學生的實際出發，制定多樣化的教學方法，根據不同的教學特征，采取不同手段進行教學。目前，隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教師可以通過豐富的教學課件將教學知識展示給學生，并結合生動的講解引導學生欣賞、討論和創作。多媒體輔助教學，能夠充分調動學生的學習興趣，使學生更加直觀地感受音樂的情感，從而實現寓學于樂的教學目的。

在當前現代教育觀不斷發展的趨勢下，教師需不斷更新教學方式和手段，以有效的教學促進學生的學習積極性，激發學生主動參與課堂教學的興趣，從而實現高效課堂教學。

參考文獻：

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（責任編輯史玉英）