美育在美術教學中的作用

紀明芹

[內容摘要]美育是指審美教育和美感教育。它的目的在于幫助人們樹立正確的審美觀念,培養人們感受美、認識美和鑒賞美的能力。美育是整個學校教育不可缺少的重要組成部分，它肩負著提高學生整體素質、塑造學生完美人格的重任。本文主要闡述在小學美術課堂教學中美育的作用。

[關鍵詞]新課程；美術教學；美育

美術教學可以凈化情感、陶冶情操、塑造靈魂；可以幫助學生建立絢麗多彩的精神世界；可以激發學生追求美的動力，為學生的終身發展奠定基礎。

一、感受美

魯道夫·阿恩海姆指出：“藝術是增加感知力量強有力的手段。如果沒有感知力，任何一個研究領域的創造思維都不可能。”美的認識在本質上是一種感性與理性統一的心理活動。在小學美術課中，學生對學習的內容進行感覺、知覺和表象的認識，并借助自己的理智和情感體驗審美感受。學生在直接感受事物的外在美的基礎上，教師可以啟發學生從多角度調動自己的生活經驗和審美感受，從而深刻地理解和領會事物所包含的內在形體、結構和變化等意蘊，最終獲得悅耳悅目、悅心悅意、悅志悅神的審美享受。

如：在上《滑稽小丑》這一節課時，筆者利用多媒體展示一段小丑的木偶戲，小丑三角形的眼睛、圓圓的紅鼻子、歪帶禮帽。小丑故作深沉地向同學們問好：“小朋友，初次見面請多包涵！你知道我為什么能這樣酷嗎？把耳朵送過來我告訴你……”學生們入神地望著小丑的表演，有的笑出聲來，有的拍起手來，還有的甚至學著小丑的樣子，表演起來。小丑聲情并茂的表演，讓學生直觀地感受到小丑的內在美（可愛、滑稽），同時教育學生識別真善美和假惡丑的能力。又如：在手工制作風箏之前，我帶領學生到室外，親自給學生展示，并和學生一起放飛一些精美的風箏，激發學生的情趣。學生們看到了風中輕盈地擺動著長尾翱翔于藍天的金魚、展翅飛舞在百花叢中的蝴蝶、徐徐飄向茫茫田野的蜻蜓……此時他們便產生了想親自放飛風箏的強烈興趣和愿望。顯然，直覺感受是認識和欣賞美的基礎，是上好美術課極為重要的前提條件。

二、挖掘美

美術課上，教師走下“神壇”和孩子們一起感受美，是審美、賞美、品味美的前提。赫伯里德認為美術教育的目的是使人所具有的一切潛質都得到全面而協調發展。美術教育可以培養學生豐富的情感，激發創新意識，發展思維能力，促進個性全面發展。

如欣賞《巴黎圣母院》時，教師可引導和啟發學生對作品的環境背景、構圖布局、明暗色彩和線條筆法等形象因素進行認真觀察和具體分析，使學生了解藝術作品的思想內容、藝術特點和創作意圖，全方位、多角度、寬領域挖掘藝術美，和作者在思想上產生共鳴。

三、培養美

著名畫家艾中信說：“不培養美的情操，不可能形成一個時代的高峰。”在美術課上學習觀察和研究表現事物的形態、結構、比例、色彩和空間、量感、質感等，可以培養學生協調美的能力，對學生科學觀察、分析認識事物幫助很大。筆者在教學《曲曲直直》一課時，上課伊始，我帶給學生們一條直線和一條彎曲的彩線，讓他們說出像什么，有的學生說曲線像媽媽的頭發、像春天的楊柳、像小河里的水；說直線像老師指揮棒、像樹干、像旗桿……我順水推舟讓學生們發揮想象找出生活中許許多多類似于直線和曲線的東西,看看他們都美在哪里。美術無意中走進了學生的生活，學生從中受到美的熏陶，感悟到生命的曲曲直直。

四、創造美

《卡爾·維特的教育》中曾說過：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播下思想的種子，就會有行為的收獲；播下習慣的種子，就會有品德的收獲；播下品德的種子，就會有命運的收獲。”在美術教學中，最重要的是加強學生的創造能力、增強學生的視覺形象交流能力、培養審美情趣，在學生的心靈里播下美的種子。教育學生不僅學會感受美、挖掘美，還要學會創造美。創造的過程是學生個性得到最充分張揚的過程，也是學生想象力得到自由發揮的過程。美的創造離不開生活，我告訴學生，只要擁有一雙發現美的眼睛，生活一定充滿陽光。我鼓勵學生用畫筆留下精彩的瞬間，最具特色的是學生們畫的《日落》：“一輪紅紅的太陽，面對綠色灌木叢的誘惑，來不及整理好胭脂盒，染紅了云朵那潔白的衣裳。”生動活潑的布局，孕育激情的線條，飽含了學生們豐富想象力的色彩，掩飾不住學生對大自然的熱愛與贊美。

新課程實施以來，美育越來越受到廣大教育工作者的重視。美育在培養和提高學生對美的感受力、鑒賞力以及創造力方面具有獨特功能，對促進學生在德育、智育、體育等方面的全面發展也起著相當重要的作用。美術課不僅是傳授學生一些繪畫知識與培養繪畫能力,而且是對學生進行美育的重要手段。

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（責任編輯 史玉英）