讓山里的孩子露出燦爛的笑臉

喬天民 李東超 劉曉偉

前不久，應邀參加“走靈寶，看教育”新聞采風活動的媒體記者們，對市區漂亮的學校“視而不見”，卻一頭扎進大山深處，與山里的老百姓、教師、娃娃們零距離接觸。在這里，大家不約而同地驚嘆：想不到偏僻的山區里竟有這樣好的學校，有這樣先進的現代化教學設施，有從城里來的“校長”和“名師”為他們上課……“只要你到深山區、邊遠地區的學校走一走，看一看老師和孩子們的生存狀況，你就會多一份不安和牽掛，責任感、使命感油然而生?！膘`寶市教體局局長馬穩庚說，“實現教育公平，基礎是抓薄弱促均衡，山里的娃娃們不僅能有學上，而且能上好學，就是教育均衡、公平的最好體現?！?/p>

有學校，就有國旗、讀書聲、鈴聲，村子里就有了文化脈絡；該修的修修、該新建的建建，能留的，就留下來……

靈寶，秦嶺余脈，豫西山區，學校點多面廣。以朱陽鎮為例，面積730平方公里，41個行政村，100多個自然村，截至上世紀末光教學點就有80多個。經過近10年的努力，注入資金3000余萬元，堅持不懈地進行撤校并點，資源整合，目前全鎮5萬余口人，成建制的中小學只有7個，教學點不到10個，使朱陽這個特大的深山區鄉鎮的教育“規模效應”彰顯，教育質量、效益、水平居全市前列，超過有些平原鄉鎮。撤校并點，布局調整，也使五畝、蘇村、寺河、豫靈等靈寶的山區、邊遠地區的鄉鎮教育變化很大。

“撤校并點這步棋不走不行，但走得過快、過急也不行，得實事求是。”教體局副局長趙江峰說，“學校撤不撤，在某種意義上說，百姓說了算。”

朱陽鎮兩岔河村，距朱陽鎮區20公里，距靈寶市區80公里，自然人口不到2000人，分布在8個自然村。今年2月28日，馬局長第三次來到這個偏僻的教學點。這個點撤與否，讓他糾結很久。學生的確不多，一至五年級才26人，但沒有了學校，并到犁牛河小學，孩子上學得跑近20公里山路，來回安全是個大問題，吃住在學校，家長負擔太重……去年，他來到這個點，和村里干部、群眾商量，要撤掉這個點。老支書說，咱這兒山大溝深，娃娃上學太不方便，如果把學校砍了，有很多娃娃連學都上不成了！村里退休老干部李天炳說，有了這個學校，有鈴聲、歌聲、讀書聲，村里都有了生機了。如果沒有這個學校，村里平時跟死了一般，靜得可怕，還是把學校留下來吧。

馬局長握著村長蘇寶學的手說：“學校不但不撤了，而且要大興土木，已納入今年的項目庫，投資近40萬元。”蘇村長激動得滿臉通紅：“我代表村民和娃娃們謝謝你！”馬局長笑著說：“是上面的政策好，我是給你們服務的！”

5月10日，新教學樓破土動工，截至本刊發稿時，主體已封頂，秋季，娃娃們就能在新教室里學習啦！

陽店鎮南部山區，燕子山余脈有個村叫紙窩。距鎮區13公里，山高坡陡、地廣人稀。在郁郁蔥蔥的叢林中，有一幢房子座北面南，倚山而建，紅頂白墻，陽光明媚，國旗招展。走近它，“陽店鎮紙窩小學”幾個燙金銅字，高懸于門樓中央。在這天然森林氧吧中讀書、工作、學習，該是多么有意義的一件美事呀！

這個學校的前身，是在一所破廟里上課的教學點，幾年前已被撤掉了，但娃娃們就是不下山。“廟”拆了，“和尚”不走。沒辦法，村民們就自費聘先生讓娃娃繼續“念經”。

哪里有學生，就有馬穩庚局長的身影和足跡。馬局長發現這一“秘密”，深入調研，廣泛接觸當地干部、群眾，決定保留這個學校，異地重建。去年3月份，投資30萬元的“新家”蓋好了，搬進“新家”那天，8歲的郭巧珍高興地對雙目失明的母親說：“我們的新學?？善亮?！”母親雖然什么也看不見，臉上卻露出欣慰的笑容。

2008年以來，靈寶市累計投入2.2億元，完成105所學校的擴建任務，4.5萬名學生的學習、生活條件得到極大改善，其中85%的資金 “雪中送炭”向山區、深山區和邊遠山區傾斜，讓山里娃的“家”變得更安全、溫馨！馬穩庚說：“促進教育均衡，關注薄弱地區和邊遠地區，需要大量的資金做后盾。在這方面，市領導很開明，對教育上的事特別上心，市長喬常青經常說，教育上的事都是關乎民生的大事，財政再緊張，這些錢必須得花，而且花得值。”

從班班通到練琴房、舞蹈室，城里孩子擁有的，他們一樣也不少；而他們擁有的青山綠水、清新空氣，是城里孩子奢望的……

蘇村鄉，位于靈寶南部山區。在距市區30多公里福地村小學的一間教室里，年近50歲的焦成山老師將班班通這種復雜的多媒體玩得很熟。焦老師說：“靠一支粉筆、一塊黑板，我教了半輩子書。真沒想到，現在還能‘玩轉它！它太神奇了，這種遠程教育，網絡教學、交互式教學一應俱全。現在的娃娃，太有福了，坐在大山里的教室內，精彩世界任我遨游，五洲風云盡收眼底……”

聞名全國的農民女作家石淑芳，就是土生土長的福地村人。她說，我多次走進娃娃的課堂，這么先進的教學設施，能走進大山深處的教室里，在這里上學，跟城里的孩子差個啥？城里孩子有的音樂室、舞蹈室、圖書室，他們照樣有，而他們擁有的青山綠水、清新空氣，是城里孩子奢望的！

“對于山區，實現最好的房子是學校，曾經是我們過去的追求和向住?！苯腆w局副局長杜繼英說，“我們現在所追求的是要讓最先進的教學手段、最先進的教育理念、最優的師資力量，走進山區、深山區和邊遠山區，走進薄弱學校，將優質的教育資源，送到老百姓的家門口，與山區的孩子零距離接觸！”

在五畝鄉中心小學，課余時間孩子們的活動可謂豐富多彩。在這群山環抱的校園里，響徹云霄的不僅有讀書聲、歌聲、操練的號子聲，還有小提琴、鋼琴、電子琴的演奏聲……校長武西鋒說：“我們學校，硬件投入1300余萬元，能容納1000余名學生就讀，僅校園網、計算機教室、電子備課室、班班通等設施的投入就在200萬元以上！”

杜繼英副局長說，為了使山區的學校軟件硬起來，靈寶這幾年打了兩個硬仗，一是圖書儀器達標建設工程，總投入1200余萬元，完成了60所學校圖書儀器實驗室達標建設任務；二是班班通工程建設，由市區、鄉鎮中心校逐步向邊遠地區、山區和深山區學校輻射推進，目前已投入資金2500余萬元，裝備了1500個班級。

薄弱學校怎能變得強壯起來呢？關鍵是要有會管的校長、會教的老師到農村，到邊遠山區，上山下鄉……

在靈寶，有一所市直學校，建在距市區60公里的豫靈鎮，處于豫秦晉3省交界地帶，她叫靈寶市第二實驗小學，已滿16周歲。十幾年來，一路風雨一路歌，她已經成長為河南省的名片學校，從這里走出的9任校長中，有的成長為副局長、教研室主任、市直中小學校長，所以有人戲稱她是靈寶教育的“黃埔軍?！?。

教育的區域內均衡，需要推動，更需要帶動、輻射。辦好一個學校，滿意一方百姓，惠及一方孩子。靈寶市實驗二小，就是一個成功的典型范例！同時，在山區、邊遠地區、人口稠密的大鄉鎮，一批投資在千萬元以上，容納學生在千人以上的區域中心學校，如朱陽二小、五畝中心小學、川口中心小學、陽店中心小學、故縣中心小學、陽平鎮二中、豫靈二中、秦嶺中學都在著力打造特色學校、品牌學校，充分發揮其帶動輻射作用，推動靈寶義務教育整體協調發展……

初夏艷陽照射在寺河山凹，朗朗書聲從風景如畫的校園傳出，使大山更顯靈動。前來支教的鄭毅老師剛上完示范課走出教室，幾位女老師就主動圍攏來：“鄭老師，你講得太好了！”“這篇課文以前我也教過，可課堂上的氣氛就是沒你活躍，學生發言一點都不積極，我逼著問，學生啟而不發，一點都不配合。怎么一到你的課堂上，他們就變機靈了呢？”

在寺河鄉九年一貫制學校，幾年來，30名來自局直初中的骨干教師來到這里蹲點支教，時間從開始的三個月、半年到現在的一年。有“靈寶才女”之稱的省作協會員鄭毅，來自市二中，是省級骨干教師。談起在寺河支教的經歷時，她真誠地說：“去的時候，掉著眼淚，不愿去；走的時候，滿含熱淚，不想走！那真是一段激情燃燒的歲月。在那里，淳樸的山民、純真的孩子、熱情的同事，感染著我，激勵著我……”

城鄉對口支教、互幫互學、共同進步，是靈寶市統籌城鄉教育協調發展的又一重大舉措。市里每年組織局直13所學校對口支援26所農村學校，選派120名骨干教師到農村進行為期一年的蹲點支教，讓山里的孩子與城區的名師零距離接觸……

葛鵬飛，38歲，中學高級教師，2004年從市一中走出來，曾在蘇村一中、川口一中任校長，“八年抗戰”他無怨無悔。特別是在川口一中，對班主任工作的探索與實踐卓有成效。去年，三門峽市班主任比武工作現場會在該校召開，在全市教育界引起了強烈的反響，其工作經驗與創新做法被多家教育媒體報道。

幾年來，校長帶動戰略的實施，使近50余名局直學校的中層領導，上山下鄉，進行教育管理的實踐和探索，他們改變了一所學校，帶出了一支隊伍，走出了一條路子。

“改變薄弱學校的現狀，房子的問題，設施的問題，都是可以用錢來解決的問題，在某種意義上說，用錢能解決的問題就不是問題。”教體局副局長劉選林經常做這樣的深度思考。他認為，提升管理水平，提高山區教師的基本素質，才是改變落后薄弱學校的治本之策。

在靈寶，山越高，溝越深，路越遠，當教師的津貼就越高，最高每月達150元，直接打入工資卡。

在靈寶，山區、深山區、邊遠地區的老師，培訓、學習的機會多，而且是免費的，包括交通、食宿費用。

在靈寶，有800萬貧困學生救助基金做后盾，山區的孩子獎勵多，補貼多。絕對不能讓一個孩子因貧困而失學，成為靈寶教育部門的一個莊嚴的承諾。

在靈寶，兩所省級示范性普通高中的統招指標直接分配到山區和邊遠地區的初級中學，在山里的初中上學，一定有機會上好學校。

這一切的一切，都是為了讓山里的父老鄉親都享受到教育的公平，讓山里的孩子同享藍天共沐春風，讓他們的面容更陽光、更自信，笑容更燦爛……

（責 編 肖 飛）