游戲——幼兒最基本的教育活動(dòng)

王玲

最新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)”，這明確規(guī)定了游戲在幼兒教育中的地位。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)幼兒教育領(lǐng)域存在“重上課，輕游戲”的現(xiàn)象，缺乏對(duì)游戲理論與實(shí)踐的研究和探索。要從根本上改變這種現(xiàn)象，就要在幼兒教育中認(rèn)真貫徹以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)的精神。

一、以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)是幼兒身體健康成長(zhǎng)的需要

幼兒生性好動(dòng)，如果要求他們長(zhǎng)時(shí)間坐著不動(dòng)，他們會(huì)感到疲勞和厭倦，如果讓他們蹦蹦跳跳、自由活動(dòng)，他們則很少感到疲勞。這種好動(dòng)的特點(diǎn)是與幼兒處于生長(zhǎng)發(fā)育中的身體生理機(jī)能有密切關(guān)系的。學(xué)前兒童身體的特點(diǎn)是神經(jīng)系統(tǒng)尤其高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)還不成熟，神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)不平衡，興奮強(qiáng)于抑制。另外，他們的骨骼比較柔軟、有彈性，肌肉收縮能力差，長(zhǎng)時(shí)間保持一種姿勢(shì)，會(huì)使相關(guān)的肌肉群長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，對(duì)幼兒身體發(fā)育不利。游戲則滿足了幼兒身體發(fā)育的需要。在游戲中幼兒可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì)，可以多次重復(fù)他們感興趣的活動(dòng)而不受限制。同時(shí)，積極的身體活動(dòng)可以產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，從而使幼兒身心愉悅。

二、以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)是幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要

1.培養(yǎng)自信，滿足心理需要。游戲是幼兒成長(zhǎng)的最好伴侶，是最有效、最有吸引力的綜合行動(dòng)。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)不僅僅是好玩，更重要的是能幫助幼兒在游戲中建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)幼兒在游戲中通過(guò)自己的活動(dòng)對(duì)物體或他人產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)感到自己是有能力的人，會(huì)獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到克服困難、達(dá)到目的的快樂(lè)，可以使自我實(shí)現(xiàn)的需要獲得滿足。

2.培養(yǎng)同伴間的友誼和合作精神。幼兒來(lái)到幼兒園共同生活和學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生交流問(wèn)題。交往活動(dòng)是幼兒重要的社會(huì)生活或道德實(shí)踐活動(dòng)。幼兒相互作用與影響，構(gòu)成了獨(dú)特的“兒童社會(huì)”。幼兒在與他人的自由交往中體驗(yàn)規(guī)則的公正與互惠，逐步擺脫以自我為中心的壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人交往。同時(shí)，在與客觀環(huán)境、材料的相互作用中，幼兒了解事物之間的邏輯關(guān)系，并在游戲中學(xué)會(huì)擺正自己在集體中的位置。

3.啟迪智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒主導(dǎo)型的特殊學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，學(xué)前期的幼兒學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的隨意性、趣味性和直覺(jué)性的特點(diǎn)。如果采取游戲的方式引發(fā)他們的興趣，幼兒就會(huì)在不知不覺(jué)中集中注意力，學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，更容易達(dá)到教育的目的。

三、在游戲中安排讓幼兒感興趣的教育活動(dòng)

教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)，游戲就是兒童的工作，但卻不能是負(fù)擔(dān)性的任務(wù)。在一些游戲教學(xué)中，有時(shí)幼兒的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至感到痛苦，原因就是幼兒對(duì)這個(gè)游戲不感興趣，是教師硬讓他們玩這種游戲的。在教育活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的興趣需要和身心發(fā)展水平，選擇一些讓幼兒感興趣和力所能及的游戲，使幼兒獲得滿足感和愉悅感，從而激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，幼兒的發(fā)展存在著個(gè)體差異，游戲教學(xué)的方法和內(nèi)容也就要有所不同和側(cè)重。

四、在游戲中注重發(fā)展幼兒的自主性

1.讓游戲規(guī)則來(lái)源于孩子。通常情況下，都是由老師講解游戲規(guī)則，然后幼兒按規(guī)則反復(fù)游戲。其實(shí)這是幼兒被動(dòng)的游戲，不能稱(chēng)之為真正的游戲，因?yàn)檫@樣的游戲使幼兒的思維受到很大的限制。要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，游戲規(guī)則就應(yīng)由幼兒共同協(xié)商提出。在游戲前，老師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境和材料，讓幼兒通過(guò)操作材料來(lái)探索游戲的玩法，比比看誰(shuí)設(shè)計(jì)的游戲玩法和規(guī)則與眾不同，然后請(qǐng)幼兒在討論中生成新的游戲規(guī)則，最后老師再加以總結(jié)。

2.在游戲活動(dòng)中鍛煉幼兒的自主性。教師要在游戲中給幼兒提供一個(gè)利于活動(dòng)與表現(xiàn)的環(huán)境，能充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒處于支配游戲的地位。教師通過(guò)提供自主的活動(dòng)機(jī)會(huì)和自由的環(huán)境條件，讓幼兒決定游戲內(nèi)容，與伙伴們認(rèn)真去做想做的事，積極與周?chē)挛锵嗷プ饔茫瑥亩箓€(gè)性得以發(fā)展。

綜上所述，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)是適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育事業(yè)發(fā)展、有利于幼兒身心健康的，幼兒教師應(yīng)積極探索游戲教學(xué)的規(guī)律，真正去了解并欣賞每一個(gè)孩子，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。