初中化學(xué)作業(yè)處理方法藝術(shù)初探

任斐

學(xué)生的作業(yè)處理是教學(xué)過程中貫徹鞏固性原則的重要環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的作業(yè)處理方式，都是在每節(jié)課或每個單元結(jié)束時，由教師給學(xué)生布置書面作業(yè)，對有的難題作些提示，學(xué)生做完后交給教師批閱，然后發(fā)下去，再講解作業(yè)中出現(xiàn)的問題。本人在長期的初中化學(xué)教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：這種方法雖然可以收到一定效果，然而在整個過程中學(xué)生始終處于被動應(yīng)付的地位，這不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，不利于發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的能力。經(jīng)過多年的嘗試，本人結(jié)合學(xué)校的實際情況，對學(xué)生作業(yè)的處理情況進(jìn)行了一些改革，收到了較為理想的效果。具體做法主要是以下幾點。

問答法。對課本上出現(xiàn)的填空題、選擇題、簡答題等較為簡單的作業(yè)題，采用分組回答，即由一個組的學(xué)生當(dāng)堂或在下一節(jié)課開始時進(jìn)行解答，并要求說明理由，再由另一組學(xué)生進(jìn)行評價。對于不正確或不全面的答案進(jìn)行更正及補充，最后由教師歸納小結(jié)，對正確的加以肯定，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評。

分析討論法。對課本上難度較大的問題，由教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析，等學(xué)生有了一定的思路，再讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，確定好解題方案，然后匯總上來，由教師評閱，并向?qū)W生公布最好、最快的解題思路和答題方法。

獨立完成法。對于計算題等要求有嚴(yán)格的解題格式的作業(yè)，先由教師按課本給出或補充相應(yīng)解題范例，強調(diào)做題格式，提示可能出現(xiàn)的錯誤及問題后，分別選好、中、差三個學(xué)生在黑板上做作業(yè)（其他同學(xué)在下面做），教師巡回觀察學(xué)生解題，發(fā)現(xiàn)問題由教師進(jìn)行講評或由其他學(xué)生進(jìn)行糾正，這樣會讓每類學(xué)生都有所收獲。

實際操作法。對于作業(yè)中可以用實驗操作的習(xí)題，讓學(xué)生實際操作做實驗。講完課之后，由教師準(zhǔn)備好實驗用品，讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)題設(shè)計實驗方案，然后進(jìn)行實驗。實驗結(jié)束后由學(xué)生發(fā)言，找到最佳的解題方法，并指出操作中可能出現(xiàn)的問題，最后由教師歸納小結(jié)。此舉加強了學(xué)生的直觀認(rèn)識，會收到很好的效果。

學(xué)生批閱法。每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束或全書學(xué)習(xí)結(jié)束后，由教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，針對學(xué)生的實際水平，自編單元或綜合測試題，定時完成后，讓學(xué)生互相交換試卷，由教師講解評卷標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生互相批閱，最后教師再找出批閱中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評析。

（責(zé) 編 再 瀾）