體育教學中如何運用好多媒體技術

程宇 張定勇 龍剛

隨著現代化教育技術在各個教學領域的不斷應用，所有教育者都認識到了現代教育教學技術的教學優勢，尤其是在素質教育中的作用，已變得舉足輕重。所以，我們的教學手段也應相應地進行現代化改革，結合現代教育技術手段，來提高教育教學質量。

體育教學既有在教室內進行的體育知識性教學課，又有在體育場進行的以身體訓練為主的教學課，也有教室內和外場體育訓練二者相結合進行教學的體育課，這給現代教育教學技術在體育教學中的運用帶來了一定的困難，也是現代教育教學技術在體育課堂教學相對于其他學科（語文、數學、音樂等文化學科）較晚的原因之一。在這種特殊的情況下，應用于體育課堂教學的現代教育教學技術及手段形式主要是在計算機上播放課件這種多媒體技術。體育課教學的大部分內容需要在實際的身體運動的實踐過程中來進行體會學習。鍛煉身體的具體知識技能要點和技巧需要在身體運動的過程中由學生自己親身去認識、理解、掌握、運用。體育課的課堂大都是較為寬廣的運動場，這不僅對多媒體課件的設計、編排帶來了許多難處，也給應用的場所及技術手段帶來了一定的不便之處。所以，要講究一定的策略。例如：體育教師在講授“分腿騰越山羊”的教學中，在沒有運用多媒體教學手段的情況下，單憑教師的單人示范，學生很難掌握“頂肩推手”這一核心動作要領，因為教師的示范動作受時間、重力的影響，不可能停留在空中讓學生分解動作、仔細觀察。運用多媒體教學手段后，教師在設計課件時，可以將“頂肩推手”的動作要領用分步演示的方法加以逐步展現和文字講解，同時配備有趣味性的動畫設計，學生在生動、活潑的環境中能輕松自如地掌握各個動作要領，教學難點自然不攻自破。

偶像的示范作用在年輕學生的心目中影響力很大，所以有意識地將體育明星如劉翔、姚明、李小雙等各個體育項目的代表性人物的資料、圖片穿插在課件中，無疑將會對激發學生興趣、全面掌握動作要領等有很大幫助。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以鼓勵同學們弘揚體育精神，積極鍛煉身體，從精神層面激發學生的愛國熱情和集體榮譽感，提高對體育及競技體育的認識。

在反復多次的教學嘗試中，可以看到多媒體技術在體育教學中的運用有很多優點：（1）解決了教學中分解示范動作的技術疑難問題，在教學中逐步占據著非常重要的位置；（2）豐富了教學內容，激發了學生對體育課的興趣和熱情；（3）提高了體育課堂的效率，改變了教師單一示范、學生就一個要點反復發問的低效課堂狀況。雖然有以上所提的優點，但是縱觀當今教育軟件的現狀，我們就會發現，多媒體應用現狀還是有很多令人憂慮的地方。現在的多媒體課件，有的只是側重于單個學生人機對話，交互性差；有的內容單調，缺少跳躍；有的缺乏互動、共享能力。因此，我們應加強有關課件制作方面的關注和訓練，提高編排、設計和制作的理論知識，嘗試制作出符合自己教學特點、實用的課件來，提高體育教師個人的多媒體技術，使教師個人能夠熟練應用多媒體技術制作出符合個人教學內容和特點的個性化體育教學課件。

綜上所述，多媒體教育教學技術是輔助體育課教學的現代化手段，它作為一種先進的教學工具，為現代化的體育課堂提供了無限的方便和擴展的空間。但作為一名新世紀的體育教師，我們在掌握現代化新技術手段的同時，還要不斷加強自身理論素質的培養和提高。我們要清楚地認識到，只有先進的教學思想和理念，配上先進的教學技術和手段，才能相輔相成，有機結合，使體育教學的理論和實踐更上一層樓。

（1、2．海軍蚌埠士官學校軍體教研室；3.海軍潛艇學院防救系）