探討數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

高英

合作學(xué)習(xí)就是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式。它體現(xiàn)在分工合作、協(xié)同作戰(zhàn)，用團(tuán)隊(duì)精神面對(duì)一些困難，用群體力量戰(zhàn)勝困難，在學(xué)習(xí)中主要通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式展開(kāi)，使學(xué)生體會(huì)到合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)。

一、選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)是教師在教學(xué)的重難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問(wèn)題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑中自主提出的問(wèn)題，并非所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適于合作學(xué)習(xí)。過(guò)于簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)良好、只有單一答案的學(xué)習(xí)任務(wù)，就不適合于合作學(xué)習(xí)。因此，教師要精心選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，把那些具有思考性、開(kāi)放性、趣味性以及必須發(fā)揮小組集體智慧的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

總之，教師要深入了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際以及教材的特點(diǎn)，選好小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，才能有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、積極參與的合作學(xué)習(xí)策略

“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)仍以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，以小組合作學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，基本教學(xué)模式為“合作設(shè)計(jì)——小組活動(dòng)——反饋評(píng)比——?dú)w納點(diǎn)講”。因此，無(wú)論在哪一個(gè)教學(xué)階段，教師都要巧妙設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及認(rèn)知是存在差異的，因此，在分組合作過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、成績(jī)、能力等諸多方面的差異組成異質(zhì)小組，才能保證組與組之間同質(zhì)“平衡性”和組內(nèi)成員之間異質(zhì)的“互補(bǔ)性”，體現(xiàn)“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的特點(diǎn)，為全員參與、全程參與提供保障。

三、營(yíng)造民主平等氛圍的策略

合作學(xué)習(xí)就是要促進(jìn)師生間的情感交融，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以從師生互愛(ài)、生生互愛(ài)、人格平等三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

師生互愛(ài)：師生間溝通實(shí)質(zhì)是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)。愛(ài)是學(xué)生的基本心理需求，愛(ài)是形成良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展個(gè)性的導(dǎo)航者和引路人，應(yīng)受到學(xué)生的尊重。同時(shí)教師在教學(xué)中要以誠(chéng)待生、以情育人，通過(guò)各種渠道與學(xué)生建立濃厚的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的愉快。

生生互愛(ài)：生生互愛(ài)在合作學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行的學(xué)習(xí)，而小組間的各成員是異質(zhì)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)相互影響、共同探究、共同提高。

人格平等：在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，各動(dòng)態(tài)因素之間在人格上也應(yīng)該是平等的，無(wú)論是師生之間，還是學(xué)生之間都應(yīng)該是平等的。只有師生之間的關(guān)系是平等的，教師才會(huì)融入到每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組之中，把自己當(dāng)做學(xué)生中的一員，能夠傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)、尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生也才會(huì)真正把老師當(dāng)做朋友。因此，人格平等有助于培養(yǎng)同學(xué)之間的合作意識(shí)、合作精神，也有利于促進(jìn)同學(xué)之間學(xué)習(xí)的共同提高，更有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

（瓦房店市許屯鎮(zhèn)中心小學(xué)）