培養(yǎng)學生學習數學興趣的幾點做法

王巖

作為一名小學數學教師，在課堂教學中應該積極調動學生的學習興趣，要求學生大膽提出問題，發(fā)揮他們的想象思維。在數學教學中，教師要努力為學生創(chuàng)設生動有趣的學習情境，多設計具有探索性、開放性、挑戰(zhàn)性和思維深度的問題，激發(fā)學生的學習動機，組織、引導學生進行自主、合作、探究學習。讓學生在觀察比較、猜測想象等探究性學習活動中，發(fā)現并提出數學問題。在生動有趣的探索性、開放性、挑戰(zhàn)性的學習情境中，通過探究來獲取數學知識，在探究中得到廣泛的活動經驗和情感體驗。

數學是一門基礎學科，是研究其他自然科學的重要工具，只有學好數學，才有可能成為其他科學領域的有用之才。而且，數學與我們的生活密切相關，我們的衣食住行都離不開數學，但由于數學很抽象，使一些學生難以理解。這就需要數學教師在日常生活中想方設法把抽象變具體，使學生產生學習數學的濃厚興趣。

一、列舉生活中與數學相關的事例，讓學生感到數學就在身邊，激發(fā)探索的興趣

在每節(jié)的數學教學中，教師都應準備盡可能多的生活中與本節(jié)知識有關的事例，這樣學生會感到數學就在身邊，增強學習數學的自信心。并且生活中的很多事例會使學生產生好奇心，通過一些啟發(fā)性的問題，學生會產生解決這類問題的強烈欲望。在這種好奇心的驅使下，學生會認真地學習、積極地去探索，興趣也就自然有了。這樣，能讓學生體會到數學廣泛應用于生活的價值，提高學生學習數學的興趣。

二、數學知識的運用與實踐相結合，讓學生認識到數學是有用的，激發(fā)的學習興趣

生活實踐中有許多問題要靠數學方法來解決，小到家庭理財、買賣東西，大到設計制造以及航海航天，都要用到數學。如數學課《月球旅行》，在教學中以“月球旅行”為主線，通過知識教具呈現四個場景：“火箭發(fā)射、游幻城、乘飛船、稱體重”這幾個環(huán)節(jié)的設計，來調動學生的學習積極性使他們認識到數學在科學領域中的重要作用，從而激發(fā)他們的數學學習興趣。因此，教師要把數學知識與現實中的問題相結合，讓學生運用所學的知識解決實踐中的一些問題，這樣學生會感到數學是很有用的，而且學生在運用所學解決實際問題之后會產生成就感，從而促使學生對數學產生濃厚的學習興趣。

三、開放數學課堂，讓學生成為學習的主人，增強學習數學的興趣

數學課堂不應是教師講學生聽的單一的課堂，而應是師生互動、以學生為主的課堂。在教學中，教師可以開展自學討論、搶答、自我測試、課后調查等多種形式，讓學生充分參與，成為學習的真正主人。

總之，教師的責任在于要時刻喚醒學生學習的興趣，并使之能夠長久地保持。學生有了這種學習興趣，才會主動地學習，以至于成人以后完成終身學習，所以，培養(yǎng)學生的興趣是教學任務的重中之重。

（瓦房店市許屯鎮(zhèn)中心小學）