高中生物教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習意識

劉占國

摘要：隨著新課程改革的深入，高中生物教學不僅要注重提高學生對基礎知識的掌握能力，還要注重培養(yǎng)學生的自主學習意識。社會的不斷發(fā)展及科技的進步也都要求我們要在提高學生自主學習意識、自主能力上多下工夫。不僅要在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，還要在實驗中、在小組合作中、在課外互動中……隨時隨地地培養(yǎng)學生的自主學習意識，逐漸使自主學習意識內化為學生的自主學習能力。

關鍵詞：自主學習意識 高中生物教學 培養(yǎng)方法

高中生物教學在新課改的不斷深入中，已經有了翻天覆地的變化。我們的教學應更加注重培養(yǎng)學生對知識的應用能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學已經不能滿足學生的需求和教學的需求，我們也必須根據時代的要求不斷更新自己的教學觀念、教學方法。傳統(tǒng)的教學方式只會讓學生死記硬背，不僅不能提高學生學習的主動性，反而影響了學生思考能力的提高。在新課程標準下，教師要培養(yǎng)學生的自主學習意識就要改變傳統(tǒng)的教學方法，充分利用新的教學方法。例如，小組教學法、引導式教學法、實驗教學法等。教師應根據學生的實際情況和教學內容選擇有效增強學生自主學習意識的教學方法開展教學。筆者在多年的教學工作中對提高學生的自主學習意識有了一定的認識，現總結如下。

一、學生自主學習意識的體現

在學生學習的過程中，良好的自主學習意識可以促使學生積極主動地學習。學生只有具有了良好的自主學習意識，才能夠在教師的引導下不斷自我探索、發(fā)現新的知識。學生的自主學習意識主要表現在其學習過程中，能否自己制定學習目標，能否具有良好的學習狀態(tài)。自主學習意識可以促使學生產生較強的學習動機，學生能夠主動地利用有效的學習方式安排好自己的學習內容、學習工程和學習目標。自主學習意識，不僅體現在學生的學習狀態(tài)上，還體現在學生對自己的自我評價上。積極的學習心態(tài)是學生自主學習意識的主要體現也是學生開展有效學習的前提。

二、培養(yǎng)學生自主學習意識的方法

學生具有良好的自主學習意識就能夠對學習內容產生較強的學習興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。良好的學習興趣，反過來也可以有效促進學生自主學習意識的養(yǎng)成。因此，生物教師在教學過程中，應注重調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習意識，促進學生開展自主學習。另外，有效的課堂也可以提高學生的自主學習意識，調動學生研究問題、解決問題的積極性。在解決問題的過程中，培養(yǎng)其自主學習意識。具體在教學過程中，教師應做到以下幾點。

（1）營造寬松、自由的教學氛圍

學生自主學習意識的培養(yǎng)首先需要的是一個良好的教學氛圍。我們要保證學生不能帶著心理壓力或注意力不集中地參與學習。有效的課堂導入是營造寬松、自由的教學氛圍的前提。每一名生物教師都應注重課堂導入的研究。導入是否有效直接決定著學生能否有效地開展這節(jié)課的學習。例如，在教學“人的生殖和發(fā)育”一課時，我采用了疑問式的課堂導入。具體內容是：“同學們，我小時候，對自己是從哪里來的感到困惑。我就問自己的父母自己是從哪里來的。你們問過這樣的問題嗎？你們的爸爸媽媽都是怎么跟你們說的呢？”他們的積極性一下子被調動起來了。有的說爸爸告訴我說是撿來的，有的說媽媽告訴我是別人送的……答案真是五花八門。我看到學生的積極性被調動起來了，就順勢引入正題。其實，生命的誕生和孕育是一個非常偉大而神奇的過程，在這一過程中，作為給予我們生命的父親和母親都付出了無比艱辛的勞動。讓我們懷著一份感激而嚴肅的心情一起來探討新生命誕生的奧秘吧！”當我說完后，同學們的眼神中不再有嬉笑、羞怯，而是滿臉的神圣、思想上的接納和思索。就這樣學生的思維被順利地帶到了課堂上來，學生在聽課的過程中保持良好的學習興趣和學習狀態(tài)，時不時地提出些問題。這也正體現了學生的自主學習意識逐漸增強。

（2）利用合作式教學培養(yǎng)學生的自主學習意識

在新的課程標準下，合作學習是一種新的有效的教學方式。在合作學習中學生通過與同學間的合作、探索、研究、總結，自己得出結論。合作學習不僅可以有效地提高學生的學習效率，還可以促進學生自主學習意識的增強。通過教師的引導，學生能夠在小組中，自我研究、探索，對于不明白的問題還能隨時與同學、與教師展開交流。在這樣自由、寬松的學習氛圍中，學生的自主學習能力得到了鍛煉，同時也溝通了與同學、與教師之間的感情，提高了與同學之間的合作能力。生物教師一定要選擇合適的教學內容，組織學生開展小組合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習意識。

（3）利用實驗教學培養(yǎng)學生的自主學習意識

實驗教學本就應該以學生為主，教師為輔。教師首先布置好實驗內容并強調實驗中的注意事項，然后引導學生自己動手做實驗。學生通過自己動手發(fā)現問題、解決問題。教師一定要充分利用實驗教學，在保證安全的前提下給予學生充分的實驗自由，鼓勵學生大膽動手實驗，培養(yǎng)學生的自主學習意識。

（4）在課外活動中培養(yǎng)學生的自主學習意識

除課堂教學外，教師還應充分利用學校的課程資源，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。如充分為學生開放實驗室，對一些儀器、設備象顯微鏡、解剖鏡、解剖器具等隨時為學生提供；購買必要的藥品和廉價的材料。讓同學們能夠利用實驗室獨立完成一些探究活動，增強他們的創(chuàng)新實踐能力。又比如，讓學生養(yǎng)成利用網絡獲取知識的能力。現在的時代是信息網絡的時代，同學們可以非常便捷地通過網絡獲取豐富的知識，最新的知識，這對于開闊他們的視野、擴大知識面都是非常重要的，它會成為培養(yǎng)學生自主學習意識的知識源泉。

我們還要鼓勵學生利用社會上的教育資源如社區(qū)圖書館、博物館、動植物園等場所及生活周圍的自然環(huán)境培養(yǎng)同學們的自主學習意識，提醒同學們利用寒暑假、旅游的機會，讓同學們注意異地的景觀，動植物的種類。每次放假回來都有好多同學把他們寫的豐富多彩的旅游見聞展示給老師和同學。在此過程中學生不僅能夠增強自主學習的意識，還能夠提高其觀察能力、分析能力等多方面的能力。

總之，學生自主學習意識的培養(yǎng)，不僅能夠提高學生對生物的學習興趣，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣及掌握良好的學習方法，有效提高生物教學質量，還為學生的后續(xù)學習打好了基礎。作為高中生物教師，我們應該努力探索提高學生自主學習意識的方式、方法，加強理論學習大膽實踐，使生物教學能夠促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］黃少旭.高中生批判性思考能力的培養(yǎng)［J］.學生物學，2003（5）17-18.

［2］魏書生.魏書生文選［M］.漓江出版社，1995.12，第1版.