中等職業學校英語課堂教學的有效性探究

邵月云

課堂教學方法的改革，是教學研究的永恒課題，是提高教學質量的關鍵。我國中等職業學校生源質量普遍不高，學生基礎差底子薄，課堂注意力不集中，特別是文化基礎課，“學習的先天不足”，導致他們從聽不懂到聽不進，直至很反感。提高課堂的教學效果是中等職業學校當前迫切需要解決的問題。作為一名英語教師，筆者根據多年的工作經驗，探索了一些適合中等職業學校學生的教學方法。

一、提高學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是學習的最好老師。”在課堂上善于激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，是一名優秀的教師應該具備的素質。興趣是學生提高學習效率的催化劑，一個受學生歡迎的教師應參與到學習活動中去，與學生共同分享知識，并獲得情感體驗。

1. 采取形式多樣的新課導入

上好英語課，一個吸引學生的好開頭是非常重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養興趣，激發學生強烈的求知欲。

（1）利用圖片渲染的作用。充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。

（2）設計有趣的話題，促進交際。教師可根據文章的內容提出有關切合學生實際，能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。

2. 借助現代化教學設備

利用錄音、幻燈、投影儀、錄像、電腦等多種現代化的設備來幫助學生學習，把抽象枯燥的英語知識寓于生動鮮明的形象之中。

3. 創設情境

根據教學內容創設不同層次的真實情境，如從買東西、問路、打電話、看病到應聘、采訪、評論、工作現場的交流、專業術語的運用等，這樣讓學生把所學語言的知識與實際生活結合起來，并在實際生活中運用，不僅活化了教材內容，而且大大激發了學生的學習興趣。

4. 現場教學

職校學生與其他學生最大的不同就是要培養專業知識和操作技能，所以英語教師和技能課教師要相互配合，深入現場，讓學生了解設備的英語專業術語，激發學生的好奇心和強烈興趣。

二、注重課堂的情感教育

一位教育專家曾說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因此，教師應充分運用情感教育來激活英語課堂。

1. 善理解

常聽學生喜歡聽的歌，了解一下他們喜愛的歌手、影星的一些資料，共同探討一下他們熱衷的電影名著，學生們就會喜歡你的英語課。同時，別忘了讓自己常注入新知識，吃透教材、鉆研教法，以淵博的知識、流暢地道的英語和滿腔的熱情投入到課堂中去。不斷完善和提高自身素質才能為英語課堂注入青春活力，這也是征服學生的根本。

2. 讓幽默和賞識和諧共融

幽默的英語教學不僅能活躍課堂氣氛，還能培養學生興趣，啟迪心智，給學生以美的享受，使課堂教學富有成效。有一次上課，根據課文內容提問學生幾個問題，并讓學生復述。大部分學生回答得很熱烈，可其中有一個學生一直保持沉默，于是我這樣說：“現在有請沉默派的代表，阿明先生go on retelling。”這個學生拘謹地站了起來，我用鼓勵的眼神看著他，笑著說：“你能行，讓我們領略一下你的風采。”這位學生終于開了口，復述得很好，我立即給予了充分的肯定。

三、運用有效的提問方式

以問題來引導學生的思維發展，自古就得到教育家的重視和普遍應用。選擇好的提問方式，能促進學生較多地參與活動，能增進師生之間、生生之間用目標語進行交流，從而提高學生語言交際的能力。如何做到有效提問呢？筆者認為應該注意以下幾點：

1. 時效性

時效性就是指發問不失時機，掌握好火候，不要超過時限或延誤時段。例如，在處理完一篇閱讀文章之后，還問“What context of the passage can you guess from the title？”則為時太晚，這個問題應放在閱讀文章之前進行。

2. 趣味性

這一類的問題往往要出現在文本處理之前，目的是要激發學生的學習興趣，問題的設計不僅要與文本的內容有關，也可以與學生自身或者觀點有關。在中專英語教材Unit 7《A Healthy Lifestyle》的課文中，可以設計這樣的問題。

Question A：Everyone is dying to be thin.According to your common sense，can you tell me how to keep a healthy diet？

這是學生們共同感興趣的話題，他們興趣盎然，有話可說。

3. 針對性

所謂針對性，就是因材施教，將所提的問題按照難易程度，讓不同水平的學生來回答。教師要盡量避免按學生的座位順序叫答，這樣會導致問題難易程度與學生層次不匹配的現象，也會使其余的學生無所事事、袖手旁觀。教師要關注到教室內各個角落的學生，讓所有的學生都有思考的機會和發言的機會。

四、精心設計結課

結課是鞏固課堂教學的重要環節，是銜接新舊知識、貫通前后內容的紐帶，是從課內到課外，由知識向能力過渡的橋梁。良好的課堂結尾，如同錦上添花能起到溫故知新、意猶未盡的作用，使學生保持旺盛的求知欲和高昂的興趣。

教師在設計和實施結課部分時應該注意以下要點：

1. 立足教材，挖掘內容，拓展延伸

教師設計的結課活動，要以課文內容為主線，以是否掌握課文的主要內容為目的，設計簡單的問題，旨在檢查是否所有學生都掌握了課文內容，隨后，設計有梯度性的題目，或理解程度加深的題目，這些題目要一定有深度和廣度，即要根據學生實際水平，適度地對課文內容進行拓展延伸，使部分學生能跳一跳摘到桃子。

2. 影視欣賞，引起視覺與聽覺共鳴

用播放相關圖片、音樂、電影片段等電教手段結課，可調動學生的感官，使之全身心的體會和感悟課文內容。

3. 音樂渲染，余音繞梁

音樂猶如“內在的海洋”，雖無洶涌的波瀾，卻能滲透人的靈魂，使人們賞心悅目、心曠神怡。教師要尋找與課文內容貼近的歌曲，不能隨意的播放英文歌曲，否則就失去以音樂來結課的意義。

（淮北工業學校）