下一個(gè)十年:探尋幸福

時(shí)間的年輪又延展出新的一輪。悄無(wú)聲息中，又一個(gè)十年過(guò)去了。

作為一名教育工作者，在二十多年的教學(xué)生涯中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，人的生命其實(shí)包涵了三重意義——自然生命、社會(huì)生命和精神生命。教育的責(zé)任在于促進(jìn)人的發(fā)展，這不僅意味著教育要珍視和熱愛(ài)人的自然生命、讓生命健康成長(zhǎng)，還在于教育肩負(fù)著個(gè)人的社會(huì)化并賦予教育對(duì)象適應(yīng)社會(huì)生活所要求的道德的義務(wù)。更重要的是，教育應(yīng)具有喚醒人的精神、追求生命之崇高、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的使命。由此觀之，只有把握了三種生命本質(zhì)的教育，才是完整意義上的教育。烏申斯基認(rèn)為，教育的目的在于使人獲得幸福。具體而言，就是讓人明白什么是幸福的人生，找到獲得幸福人生的途徑，從而使人獲得生命內(nèi)在的自覺(jué)力量。我認(rèn)為，這應(yīng)該是教育的一種人文關(guān)懷和最高追求。

為此，我愿以“追求高品質(zhì)教育，為幸福人生奠基”為愿景，在下一個(gè)十年，去探尋教育的幸福之路。

《大學(xué)》曰：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”學(xué)校作為文化的載體，應(yīng)該成為人類(lèi)精神詩(shī)意棲居的地方，成為人類(lèi)精神健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)校文化應(yīng)以先進(jìn)的教育思想為靈魂，以幸福為主旨，在長(zhǎng)期的積淀中形成，關(guān)懷兒童的三個(gè)世界：求真的知識(shí)世界、向善的人際世界和唯美的心靈世界。在知識(shí)世界中，人們以學(xué)習(xí)為使命，自由表達(dá)，平等對(duì)話(huà)；在人際世界中，人們以坦誠(chéng)為信條，友愛(ài)互助，和諧相處；在心靈世界中，人們都有美好理想，歷練品格，啟迪心智，陶冶情操。因?yàn)橛辛饲笳娴男拍睿覀兛梢猿蔀檎钡娜耍灰驗(yàn)橛辛讼蛏频拿赖拢覀兛梢猿蔀槿蕫?ài)的人；因?yàn)橛辛宋赖钠犯瘢覀兛赡艹蔀樾腋５娜恕９餐膬r(jià)值觀念和行為取向，使學(xué)校成為師生智慧的學(xué)園、和諧的樂(lè)園、幸福的家園。

“課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)可能發(fā)現(xiàn)意外的美麗風(fēng)景”。在歷經(jīng)了十年的課改之后，課堂應(yīng)被賦予更豐富的內(nèi)涵，收獲知識(shí)、提升能力、體驗(yàn)快樂(lè)、分享智慧。課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更應(yīng)讓兒童獲得成長(zhǎng)發(fā)展。在這樣的課堂上，我們注重在兒童習(xí)得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，獲得身心的愉悅，達(dá)成知、情、意、行的統(tǒng)一，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)和生命的意義。在這樣的課堂上，我們注重兒童學(xué)習(xí)的狀態(tài)，師生心靈是自由的、內(nèi)心是充實(shí)的，豐富而積極的情感體驗(yàn)滲透在課堂教學(xué)的全過(guò)程。在這樣的課堂上，我們注重兒童行為習(xí)慣、思維品質(zhì)和合作交往能力的培養(yǎng)，師生在平等分享他人思想中，完善自己的思維，拓展理解，學(xué)習(xí)成為內(nèi)在的需求。在這樣的課堂上，學(xué)生以全副身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，知識(shí)、能力得以發(fā)展，情感、智慧獲得提升。學(xué)生得以還原成完整的一個(gè)生命體，課堂生活成為師生鮮活生命有機(jī)的一部分。

幸福是積極的人生體驗(yàn)，是為之奮斗的理想最終實(shí)現(xiàn)時(shí)內(nèi)心感到的一種愉悅和滿(mǎn)足。為了提升教師品位素養(yǎng)，我們要致力于改善教師的職業(yè)態(tài)度、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、提升教師的人文精神。同時(shí)，我們應(yīng)以幸福教育觀為價(jià)值引領(lǐng)，倡導(dǎo)勤以求真，激發(fā)教師內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，引導(dǎo)教師正確地認(rèn)同職業(yè)角色，積極地認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)地完善自我，能動(dòng)地規(guī)劃自我，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思和科研創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。倡導(dǎo)誠(chéng)以向善，提升教師熱愛(ài)事業(yè)、關(guān)心學(xué)生、奉獻(xiàn)崗位、堅(jiān)守教育理想的職業(yè)道德，培育仁愛(ài)、忠誠(chéng)、無(wú)私的教師品格。因?yàn)椋粋€(gè)人的道德品質(zhì)是引領(lǐng)幸福人生的重要方面。我相信，一個(gè)有著向上追求的人，一個(gè)有著豐富情感并懂得感恩和給與的人，一個(gè)有著健康志趣并能捕捉生活中美好瞬間的人，一定會(huì)感受到人生幸福。所以教師的職業(yè)幸福是無(wú)與倫比的，幸福教育不僅讓師生感受到教育的幸福，而且更能培養(yǎng)學(xué)生獲得和創(chuàng)造幸福的本領(lǐng)。

（顧萬(wàn)春，無(wú)錫新區(qū)旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)，214028）