解讀《藤野先生》的情感糾結

內容摘要：《藤野先生》是魯迅對二十世紀初自己留學日本時的一段經歷的回憶，重點敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生的高尚品格。同時，作品還表露了一系列情感上的糾結，透過這些情感糾結，使讀者可以感受到作品中洋溢著的一腔強烈的愛國主義思想感情。

關鍵詞：《藤野先生》 情感 糾結

《藤野先生》是魯迅對二十世紀初自己留學日本時的一段經歷的回憶，重點敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生的高尚品格。同時，作品還表露了一系列情感上的糾結，透過這些情感糾結，使讀者可以感受到作品中洋溢著的一腔強烈的愛國主義思想感情。

糾結一：對“東京”的失望

1902年4月，為了尋求救國救民的革命真理，魯迅東渡日本留學，他以“我以我血薦軒轅”的誓言，表達了愿以自己的熱血和生命挽救國家和民族的抱負。但他在東京的所見所聞令他大失所望：櫻花爛漫的上野公園，看到的是一群“清國留學生”，他們以盤結辮子為榮，整天渾渾噩噩；本來留學生會館的門房有幾本書可買，“有時還值得去轉一轉”，然而就連這么一席之地也被他們攪得一團糟！魯迅是懷著救國救民的遠大志向東渡日本的，沒料到東京竟也像南京一樣烏煙瘴氣。失望、痛苦、忿懟心情和強烈的報國熱望，使他備感糾結，遠大的抱負和惡劣的環境形成尖銳的矛盾。于是，魯迅產生了“到別的地方去看看，如何呢”的想法。對“東京”的失望，即對“清國留學生”的失望，對“大清國”的失望，反襯魯迅強烈的愛國之情。

糾結二：弱國國民的辛酸與憤懣

為了尋求一個適合自己學習救國救民本領的環境，魯迅離開東京，來到另一個小城市仙臺，在仙臺醫學?？茖W校求學。其間，他學習刻苦努力。住在監獄旁邊“初冬已經頗冷，蚊蟲卻還多”的客店，他居然可以睡得安穩，“每天總要喝難以下咽的魚梗湯”，他亦不以為意。這種十分艱苦的生活條件，絲毫沒有動搖魯迅“科學救國”的意志。在藤野先生的關心幫助下，學習取得了一定的成績——“同學一百余人中，我在中間”。但這卻引起了日本“愛國”學生的懷疑，給他寄匿名信，含沙射影地誣蔑魯迅得到了藤野先生泄露的試題，還在黑板上廣告里“漏”字加圈。“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑懷?！边@句話表露了當時情感上的無比糾結。“中國是弱國”和“中國人當然是低能兒”之間本無因果關系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當然”來加以強調，這是作者有意用這種表達方式來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊?！耙矡o怪他們疑惑”，寫出作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。

糾結三：同胞的愚昧與麻木

如果說“匿名信事件”使作者感受到作為弱國國民的辛酸與憤懣，那么“看電影事件”則使他體會到國民的愚昧和麻木，民族自尊心受到了嚴重的傷害，給他帶來更為揪心的糾結。他不僅感到了弱國國民的屈辱，更體會到國民的愚昧和麻木，這使他深感悲哀?！暗兄袊藠A在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人?！庇捌系闹袊艘蛴廾炼粴?；而另一部分中國人因愚昧和麻木而做圍觀的看客：實在可悲之至?！霸谥v堂里的還有一個我”一句說明，作者并沒有把自己看作局外人，旁觀者。影片的內容始終牽動著作者的心，此時他內心的糾結是可想而知的。正當此時又聽到日本學生拍掌歡呼，這簡直是雪上加霜!“嗚呼，無法可想”，反映出作者難以抑制的激憤!這件事促使作者決定棄醫從文，“覺得醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的?！薄拔覀兊牡谝灰?，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是提倡文藝運動了。”（《〈吶喊〉自序》）

糾結四：師生情與民族義的抉擇

經歷了前面的“匿名信事件”和“看電影事件”之后，魯迅決定棄醫從文，用自己的文章來喚醒民眾。但此時他已與一向關照自己、沒有民族偏見的藤野先生建立了深厚的師生情誼，要改行從事文學，就要離開仙臺，離開敬愛的老師，這著實也是一件令人糾結的事情。在師生情與民族義的抉擇中，魯迅當然要以民族大義為重，選擇與老師告別。藤野先生得知魯迅學業未成便要離去時，表情是“悲哀”和“凄然”的，魯迅還以“想去學生物學”的善意謊言慰安他。

綜上所述，魯迅先生這一系列的情感糾結，皆源于強烈的愛國主義思想感情。假如他是一個隨遇而安的利己主義者，那些情感糾結便不復存在。

杜豪杰，河南省葉縣昆陽中學教師。