大學生社會責任感的缺失與培養

賀靜 馬勝羽

摘 要：當代大學生是祖國的希望和未來，是國家建設強有力的生力軍，是民族日益興盛的人才和棟梁，所以當代大學生的社會責任感的教育與培養關系著國家的前途和命運，應加強大學生社會責任感的實踐與學習，為民族振興和國家強盛承擔并履行一定的責任。

關鍵詞：社會責任感 大學生 培養

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）08-085-02

社會責任感是指一個人對他人、對社會所承擔的職責、任務和使命，是為維持自身在社會的生存和發展而對社會必須履行的義務。對大學生是祖國的希望和未來，然而社會責任感缺失的情況在大學生中日益凸顯，加強大學生社會責任感教育是大學生成為國家建設合格接班人的思想保障。

一、當代大學生社會責任感缺失的表現

在社會發展過程中，大學生接觸社會融入社會的進程加快，并且社會對大學生的要求也越來越高，以至于在金錢、權利的沖擊和誘惑面前責任和義務要求形同虛設，更多的人將人生的目標制定為“一切為了自己”，只從自身的發展出發追求個人利益，沒有以祖國和社會發展的大方向來制定自己的目標，規劃自己的人生，主要表現為以下四個方面：

1.急功近利，偏激消極。在學習生活中，不求穩扎穩打，求速成，求捷徑，不為修身養心，不為奉獻祖國，只為自己畢業以后有一份好工作，從而學習就只圍繞熱門工作方向展開，其他的課程一律被視為無用，以至于畢業后只會學習不會待人接物，很難適應社會大環境。對待社會存在的一些負面情況耿耿于懷，內心沒有陽光和正義，認為社會無比丑惡腐敗，不相信奉獻，不相信無私，不相信付出的意義所在，對待事物冷漠，處事敏感極端，容易走上錯誤的道路。榮譽至上的傳統早已被拋在腦后，在一些學生心中充斥著金錢至上的信條，認為金錢可以代表地位，代表尊嚴，代表一切，從而存在拜金主義的思想，一切學習生活都圍繞物質展開，學習、交友以及就業樣樣都以金錢為標準，失去了吃苦耐勞艱苦樸素的優良作風，更是把實現自我人生價值與祖國繁榮富強的信念拋在腦后，不追求精神上的富有，只追求物質上的富足。由于市場經濟的發展，從而引起了社會生活的變化，金錢被人們頂禮膜拜，使一些人形成了“金錢萬能”的錯誤認識，作為青年一代的大學生，價值觀不成熟，抵御誘惑的免疫力弱，容易在價值的認識上有失偏頗，從而淡化了社會責任的重要性和社會整體的觀念。

2.重索取，輕奉獻。一些大學生理想主義泛濫，不感興趣的不接觸，一切都按自己的興趣來，認為什么都無所謂，學習無所謂，工作無所謂，表揚無所謂，批評也無所謂，更不在乎成敗。有些大學生對于國家大事漠不關心，對于祖國的前途與發展更是置身事外，冷漠對待社會的善與惡，拒絕參加各項社會集體活動，唯我獨尊，以旁觀者的身份看待身邊的一切，只談理想，談未來，沒有實際行動。在大學生中存在重個人，輕集體思想，只為個人評優評獎，獲得榮譽為自己的人生履歷增加砝碼，從而忽視甚至犧牲集體利益來滿足眼前的需要，部分大學生生活奢侈卻申請助學貸款，參加社團活動不為興趣愛好只為綜測加分，當班干部是為入黨優先但對同學漠不關心。一些大學生不管自己能做什么只問自己能得到什么，不懂回報社會奉獻社會，沒有感恩的心，凡事只最求索取，涉及到榮譽勢在必得，為班級同學服務工作意識差。

3.道德行為失范。當代大學生應該是有知識，懂禮貌，講道理，自覺遵守維護公共秩序，道德行為規范的代表。在一些新聞中一旦出現大學生犯罪的事件就會引來一片嘩然，但現在大家的精神已經麻痹了，因為一件又一件真實的案件告訴人們大學生的道德品質存在缺失現象。在校園里隨處可見的亂涂亂畫、隨地吐痰、破壞公物等現象。考試作弊、網絡犯罪者屢見不鮮，在出現這些行為的同時我們不得不深思，在校園這個小小的社會中有這樣的行為，將來走向社會將會是多大的危害，社會責任更是無從談起。

二、當代大學生社會責任感缺失的成因

造成當代大學生社會責任感缺失的原因不是單方面因素，其中包括社會的大環境的影響，學校教育的局限性以及家庭教育模式不合理的綜合因素引起的，對于成因的分析有助于提高大學生社會責任感缺失的準確性和時效性。

1.社會經濟發展的負面影響。市場經濟的發展以及制度的不健全造成了經濟發展的失衡，貧富差距拉大，為順應社會發展要求大學生不斷進取創新的同時，也面臨著腐敗、不正當競爭、貪污受賄等負面因素的不利影響，從而使大學生的生活充斥著金錢至上、自我滿足、利益追求的不良觀念，這些因素的沖擊使得大學生社會責任感缺失，不斷地追求個人利益，自我發展，忽視社會的整體進步；追求物質享受，從而放棄精神的修養，制定錯誤的人生目標和規劃，對大學生的長遠發展產生嚴重的影響。

2.學校家庭教育偏頗。在學習方面，只以分數衡量知識的儲備和學習的好壞，一味地為成績分數而學習，以考試為學習的中心觀點，在道德品質社會責任感方面的知識涉獵較少，并且只以灌輸的方式傳授，以至于學生在接受知識時生搬硬套，只停留在書本上，學校教育只重視升學率和分數，將傳統文化的學習逐漸遺棄，“快餐文化”讓大學生與中國的傳統文化出現斷層，對傳統文化接觸甚少，對于深層次含義的體會更是難上加難，小學到初中學習為了考大學，大學畢業是為了就業，急功近利的教育也是造就大學生社會責任感缺失的主要成因。在生活方面，大多數大學生缺乏獨立生活的能力，家長的溺愛縱容和寵愛使孩子養成許多的不好習慣，在家里唯我獨尊到集體生活中很難融入，導致性格孤僻執拗不善于與他人溝通和合作，以至于缺乏起碼的責任心，社會責任感淡薄。

3.大學生自身價值觀偏離。大學生的生活閱歷簡單認識事物比較片面，抗打擊能力不強，面對金錢物質的誘惑意志力薄弱，缺乏社會經驗和社會實踐，進而容易走向極端，不能全面客觀地評價所看到的事物現象及問題，缺乏理性的思考和辨析能力，對于社會地位、社會關系認識不夠全面。大學生的人生觀、價值觀和世界觀尚不成熟，對于社會責任感的理解不透徹，對于應承擔的社會責任認識不到位，從而無法產生對社會負責為社會發展而奮斗的動力。

三、提高大學生社會責任感的有效措施

社會責任感是我們國家興旺發展的內在動力，大學生是我們建設祖國的生力軍。大學生只有把自身的發展同社會的進步結合起來才能使國家更好地發展，與此同時也為個人的發展提供更廣闊的空間，二者相輔相成。面對大學生社會責任感缺失的現狀，加強大學生對社會責任感的認識和培養，在高校思想政治教育工作中更是迫在眉睫，具有不可推卸的責任。

1.樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀就是讓大學生知道為怎樣學習，怎樣學好習，為什么要學習。作為以學習為主的學生，只有明確了學習的目標和任務才能做對社會對國家有用的人，才能認識到自己肩負的社會責任的重要性，要明確為國家興旺民族富強而學習，通過刻苦努力，反復實踐去學習，把學習同祖國的命運和實際情況相結合，不怕苦不怕累地去鉆研。社會責任感是一種以人道、人生、人性、人格為本位的價值取向，培養社會責任感始終要倡導社會主義、集體主義和愛國主義，從中華民族的根本利益，全局利益和長遠利益出發，在高校思想政治教育中要潛移默化融入教材的學習和生活中，從而通過教材的展示，課堂的引導與領悟，在學習生活的實踐中讓核心價值體系深入人心，讓大學生將個人的發展與民族的振新相結合，發揮正確價值體系的有效作用，對培養大學生社會責任感有著重要的指導意義。

2.加強校園文化建設和社會實踐。第一，校園文化的建設有助于更廣泛更深刻的培養大學生社會責任感。社會責任感的培養不可盲目求快，需要做長期的努力，校園文化是學生身邊無形的老師，可以通過校園文化熏陶人、感化人、塑造人，因為環境在影響人的同時也可以成就人，我們要充分運用校園文化的強大力量來增強大學生的社會責任感。在高校校園文化建設中促進大學生社會責任感的培養應從三方面努力：一是在校園文化中準確定義社會責任感的內涵以及大學生所應承擔的社會責任的內容；二是在學生日常生活中所接觸的網絡、廣播和傳媒中進行社會責任感的強有力的宣傳；三是要在日常的校園管理、組織活動中體現社會責任感的意義，充分利用校園文化的優勢和特點來加大社會責任感的影響力和滲透力。第二，社會實踐活動能夠使大學生更加深刻的認識到社會責任感的重要性和實踐性。首先，通過讓學生參加社會實踐活動并在實踐過程中認識大學生所承擔的社會責任的具體內容，只有親身實踐參與才能更深刻的體會到責任義務的重要性。其次，社會實踐可以增加大學生對于社會責任感的認同感，真正了解社會責任感的本質意義。最后，通過社會實踐在感受社會責任感影響我們的同時，充分發揮大學生的創造力和青春活力以飽滿的熱情迎接更多的來自社會責任感的挑戰。第三，通過實踐活動使大學生感受社會責任感重要性，并感染身邊的人，進一步加強社會責任感的推廣和感染力度，為塑造良好的社會風氣和社會環境貢獻應有的力量發揮應有的作用。因此，在提高大學生社會責任感認識的同時，通過社會實踐鞏固加深對社會責任的認識，做到知行合一，更好地在大學校園中使社會責任感深入學習，融入生活，通過更多的方式深刻地認識社會責任并建立社會責任感。

3.家庭、學校和社會共同提高大學生的社會責任感。大學生社會責任感教育只有通過學校、家庭和社會的共同合作共同努力才能夠完成，只有三者達成共識才能為培養大學生社會責任感提供良好的環境。首先，作為家長是孩子的第一任老師，要樹立良好的道德形象，讓孩子在生活中以父母為榜樣在道德品質上、生活學習中養成良好的習慣，鍛煉孩子吃苦耐勞的精神，不嬌生慣養，讓孩子參加家務勞動，從而懂得勞動的艱辛，更加懂得珍惜別人的勞動成果。家庭是社會的縮影，父母教育孩子在生活中尊老愛幼，孩子將來走向社會也會擁有一顆善良的心。從小家庭的責任做起，讓孩子在日常生活中體會社會責任感，進而培養承擔社會責任的意識。在思想上把握孩子的動向，要做積極的引導和正面的教育，讓孩子有正確的判斷力和辨別是非的能力。總之，要讓孩子不僅學會做人做事還要懂得承擔應盡的社會責任和義務。其次，學校在改善教育教學方式的同時加大德育教育的力度和深度，形成完善的學習體系，監督體系和評價體系，進行合理的、科學的、全面的德育教育，從而達到大學生社會責任感培養的目的，使學生對社會責任感的學習和理解不只停留在考試與書本的層面，而是使社會責任感的培養在學校的日常管理、教育教學、評優評獎中體現，使學生從學習到生活全方位一體化的學習氛圍中感受到社會責任感。同時使學生明白權利和義務是相輔相成的，不能只求索取不講奉獻，要認識到社會責任感的重要性和學生的義務所在。學校與家長多溝通共同努力培養大學生社會責任感。最后，就社會而言，社會責任感的培養不單純是一個教育問題，也是對于社會制度的一個挑戰，制度的缺陷致使一些社會現象的產生，以及社會大環境的破壞，對于社會責任感的規范更是空白。因此，培養大學生的社會責任感因從制度入手，教育機制配合共同營造一個良好的社會環境，為社會責任感教育提供根本的制度保證。制定相關的法律法規明確社會各個組成部分的社會責任；開發社會責任感在精神生活的相關資源，使大學生的生活豐富多彩，生活心態健康向上；樹立正確的價值體系，指導大學生的道德行為規范，與邪惡勢力作斗爭，從而在生活中更好地認識并實踐社會責任感，為大學生社會責任感的提高創造良好的條件。

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（作者單位：黑龍江科技學院 黑龍江哈爾濱 150027）

（責編:賈偉）