高職應用寫作課堂教學養成教育方法初探

吳素芳　蒲曉彬　袁文　梁麗和

［摘要］提高教育質量和創新人才培養模式是目前高職院校人才培養工作的重要任務。課堂教學是人才質量培養的主渠道，而應用寫作課堂教學則是高素質人才養成教育的重要環節。

［關鍵詞］高職教育教育質量應用寫作養成教育

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）08-0094-02

一、問題背景

進入21世紀，教育競爭的核心演變成教育質量的競爭，人才競爭的核心則是人才質量的競爭。作為占據了高等教育半壁江山的高職教育，面對激烈的人才市場競爭和日益擴大的招生規模，提高教育質量和不斷創新人才培養模式應成為高職院校人才培養工作的重要任務。

為了探索高素質人才培養模式，有針對性地開展教育教學，進一步提高人才培養質量，課題組在寒暑假期間，分別在政府部門、中小學校、鄉鎮機關、企業進行了調研。調查顯示，無論是政府部門，還是事業單位，又或者是企業，最缺的是“能寫的人”和“會做事的人”。最受歡迎的是學習接受能力強、專業知識過硬、綜合分析與協調能力強、人際溝通與服務意識好、對單位有歸屬感和自豪感等具備文化素質和職業品質的人。

反觀高職院校的學生普遍存在學習動力不足、習慣被動等待的學習方法、不會合理支配時間的學習方式、自卑與渴望交往的不自信、冷漠與孤獨的情意障礙等不良情況，教育者如果還只是注重知識技能的傳授與訓練，漠視學生養成教育的重要性，將難以培養社會所需要的高素質高質量的應用型人才。

二、課堂教學養成教育是高素質人才培養的重要內容

養成教育其實就是培養學生良好行為習慣的教育。本來這種教育應該在中小學教育階段完成、完善，但由于社會、家庭、學校及學生個人素質等諸多因素影響，導致高職學生中的不少人沒能較好地接受扎實的文化學習和基本的思想道德及行為規范教育，缺乏良好的學習習慣、生活習慣、交往習慣，應變能力不強，對社會上不良現象的影響抵抗能力差，法制觀念、公德意識比較淡薄等等，這使我們的人才培養工作面臨很大的挑戰。

課堂教學是人才質量培養的主渠道。高職學生75%學習時間都是在課堂中度過的，很多時候高素質人才就是在課堂上從教師的言傳身教和“潤物細無聲”的引導中培養出來的。愛因斯坦說過：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，可以使人成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發展的人。”可見，教師如何掌握高職高專課程教學規律和結合學生學習實際，在傳授知識、培養技能的同時有針對性地開展養成教育，使學生學習能力、合作能力、創新能力等職業素質和樂于分享、自信寬容、自愛感恩等道德素質得到養成，這是非常值得研究的課題。鑒于此，我們課題組以應用寫作教學為例談談課堂教學養成教育的一些做法，以期對課堂教學養成教育帶來裨益。

三、應用寫作課堂教學養成教育的幾點做法

應用寫作是一門操作性很強的課程，強烈的“實用性”是其最突出的特點。所以，應用寫作課程設置的目的是使學生通過應用寫作理論的學習和實際操作,掌握一定的應用寫作基礎知識，提高常用應用文寫作能力，培養自身德、才、學、識的綜合素質，以適應當前和今后學習、生活和工作的需要。

（一）為學生學習能力的養成提供思維空間

學習能力，其實就是自我求知、做事、發展的能力。應用寫作課堂教學養成良好的學習思維習慣是學生獲取學習方法和實現自我求知、會做事、能發展的最有效途徑。

比如，講授“計劃”與“總結”時，課堂上讓學生了解這兩種文書的基礎知識和掌握寫作技能，并進行寫作練習之外，最重要的是從素質目標上要求學生養成“凡事預則立，不預則廢”的良好思維習慣。在與企事業單位調研問及希望怎樣培養學生的寫作能力時，那些“筆桿子”說：“只教會學生寫計劃和總結就可以了。”他們的回答雖然有些偏頗，卻說明了“計劃”和“總結”在日常工作中的重要性。課堂教學明確要求學生不能為寫作計劃而寫作計劃，而是要學會審視：要達到目標，這樣的措施、這樣的步驟能否實現？還有沒有更好的措施？要考慮的就是這份計劃能不能辦好這件事。根據不同專業，創設不同職場情景，讓學生理解做好一件事情該如何做準備工作。如面對旅游專業的學生可問：假如你現在是大方旅行社辦公室文員，經理下班前交代，明天和你一起走訪你母校，那么你要做些什么？此外，要求學生從最簡單的事情做起，如讓學生每天早上提早10分鐘醒來，好好想想一天的學習、生活安排，做好有關準備；晚上提早30分鐘上床，回顧一天的學習生活和收獲所得，反省不足之處。每天、每周、每月、每年，某事、某活動、某任務，都能像寫計劃那樣做好充分準備，完成之后都像寫總結那樣進行反思，久而久之良好的思維習慣就養成了，不再丟三落四，處事、辦事能力自然就會得以提高。

（二）為學生合作能力的養成提供演練平臺

合作能力就是要求小組成員共同完成某一學習任務。針對高職學生處事被動、不善于與同學相處、不敢表達自己的意見等情況，可將課堂教學分6個小組，進行項目學習。要求小組長做本項目學習的召集人，組織分配項目學習任務，主持學習交流。然后每一小組選一名代表在班上交流。從簡單的基礎知識歸納，到學習一篇范文的心得體會，到病文修改的意見反饋，到寫作練習，到同學作業互改評語，學習容量大，信息量大，難度逐漸增大。如寫作練習：“假如廣東省教育協會將于2012年1月5 日在江門市華苑賓館舉行研討會，請以廣東省教育協會的名義，撰寫此次研討會的文書。要求：1.指出此次慶典活動要準備哪些文書？2.小組同學完成不同文書的寫作。”小組成員之間如果沒有很好的共同協商研究，沒有相互之間的溝通、分享與包容，是很難完成學習任務的。課堂教學過程就是為學生提供一個合作能力養成的平臺，讓他們大顯身手，教師可適當點撥。

（三）為學生創新能力的養成教育提供實踐舞臺

創新能力包括思考能力與實踐能力。應用寫作課程的范文學習培養了學生的思考、判斷、批判能力，而病文分析則是對學生運用理論知識解決實際問題能力的培養，寫作練習則培養學生的想象力、創造力。比如，教學經濟廣告文書，先讓學生把自己記憶最深刻的廣告或廣告詞羅列出來，評選出經典的、學生最喜歡的廣告，然后欣賞其寫作特色，最后要求學生進行創作實踐。其中一個女生借助張惠妹歌詞“聽海的聲音”，演繹為公益廣告：“聽水的聲音”，畫面上有一水龍頭像一個小朋友的臉蛋，那水龍頭一滴一滴往下流的水珠像是從小朋友眼睛流出的淚珠，好像在呼吁人們要節約用水。這個廣告圖文并茂，形象生動。

（四）為學生生存能力的素質養成教育提供反思溫床

學習能力、合作能力、創新能力的養成教育是生存能力最重要的組成部分，一個人具備這些職業能力，加上完善自身的道德品質，那么他就具備了生存能力了。

感恩是一種品質，感恩品質是一個人要承擔的社會責任。不懂得感恩的人，必將與身邊周圍的人發生摩擦甚至沖突，他生存的路會越走越狹窄；一個懂得感恩的人，他的路必將更加寬廣。

在學習賀信、感謝信等文種時，所選的范文是畢業生感謝老師感謝學校的，或者學生畢業后對母校校慶的祝賀和懷念的，字里行間流露出師愛校愛的熱切之情。但教學時教師從學生眼中沒有看到他們絲毫的感動。這種時候教師就要通過課堂教學引導學生正確認識老師的付出。我說：你們看到了從南校區到新校區的變化，感受到我們的圖書館、體育館從無到有，食堂一變二，宿舍、教學樓不斷增加，教學條件、生活環境不斷改善，而學校教師辦公條件、工資待遇等多年沒有改善，但他們毫無怨言。你們怎么都沒有看到學校在千方百計為你們創造良好的學習環境呢？這樣的學校不值得你們感謝與回報嗎？學生感動了。此外，指導學生撰寫經濟合同類文書時可進行學生公平公正品質教育，讓學生學會雙贏與和諧交往；指導學生學習公文的行文方向，可使學生懂得辦事的規矩，凡事不能越級；指導學生學習文質兼美的范文可使學生養成贊美和欣賞的情懷。

四、課堂養成教育得以更好開展的課外途徑

課堂教學容量大，參考資料在普通教室無法在視頻上與學生共享；學生的寫作練習要在黑板上寫出來才能分享，耗時多，因此應該開拓課外教育途徑。教師要不斷充實自己，更新現有的知識，提高教育教學水平，提高人才培養質量的能力，實現自我提升。學校領導要相信教師，給教師創設寬松的教學環境，養成為教學為教師服務的意識，這樣教師才會更加自覺地放下身段為學生服務，為學生的成材著想。我們還要營造良好的校園文化氛圍，從領導到機關干部、從教師到職工，從系部到班級、從學生集體到學生個體，都從關注養成教育做起，進而提高整個人才質量培養工作水平。

［參考文獻］

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［責任編輯：鐘嵐］