強素質 巧設計 多探索

王彬

［摘要］主要從三方面對筆者所從事的《信息安全保密》課教學進行了總結，以期給從事任職教育教學的同行以借鑒。

［關鍵詞］信息安全保密教學做法

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）08-0１１５-0１

《信息安全保密》課程的教學目標就是讓各級學員認清當前信息安全面臨的嚴峻形勢，增強做好信息安全保密的責任感，掌握相關的信息安全保密管理方法和技術。學員來自基層單位的領導崗位或領導部門，是預任中高級職務而進行的學習。為此，我們主要采取了以下三點做法。

一、 提升專業素質，打好教學基礎

（一）做好專業知識的儲備

一是外出參加培訓。帶課教員通過學習，不但學習和豐富了保密專業理論知識，而且還學習和借鑒了保密教學的經驗，為開展保密教學工作奠定了扎實的基礎。二是注重崗位自學。通過自學，及時了解新要求、新信息和新情況，更新已有專業知識，從而為教學做好專業知識的儲備。

（二）摸清現狀和需求

由于帶課教員都存在著缺乏基層任職經歷的共同特點，因此，很容易造成教學針對性不強的問題。為了解決這個問題，我們采取的主要做法一是每年派教員到基層代職；二是外出調研；三是與學員座談交流。通過代職、調研以及與學員的座談交流，使教員了解了基層保密工作的現狀和存在的問題，增強了教學的針對性。

（三）集中研討，共同提高

教學組定期組織帶課教員研討基層信息化建設和保密工作中出現的信息安全問題，學習信息安全防范新技術，彼此交流教學經驗和心得體會，達到了教員之間互相取長補短、共同提高的目的。

二、 找準課程定位，科學設計內容

（一）突出重點定專題

信息安全保密是一門綜合性學科，涉及了眾多學科，需要講的內容很多，既要使學員了解新形勢下信息安全保密工作呈現的新特點及新規律，又要使學員掌握相關的信息安全保密方法和技術。因此，我們結合教學目的及學員的實際情況和所擔負的任務，突出重點，選取了具有共性或普遍性的問題設置專題。

（二）著眼需求選內容

針對不同任職需求，講授重點和角度不同。如對于中級干部學員，我們將“信息安全保密管理專題”作為講授的重點專題，而對于其他學員，我們把保密法規及保密技術知識作為主講內容。

（三）集體備課求深化

為了達到良好的教學效果，教學組堅持集體備課，對每名授課教員的課件和教學內容要逐一進行“集體會審”，對所選案例、播放的視頻、所出的思考討論題進行集體探討和商定。課前教學組要與學員召開教學準備會，了解學員需求，從而確保了教學貼近學員的任職需求。

三、 瞄準信息能力，探索教學方法

（一） 理論講授與技術演示相結合

除了理論精講外，我們還采取上機進行技術演示和模擬實驗的方法，使得理論與實際緊密聯系。理論精講，遵循“緊扣熱點、兼顧重點、關注難點、解決疑點”的原則實施教學，做到了信息量大，內容豐富，既開闊了學員的視野，也給學員以深層次的理論指導；而技術演示和模擬實驗，則是通過教員進行技術演示后，讓學員上機操作模擬實驗。

（二） 傳授知識與培養能力相結合

我們主要采用了案例剖析和答疑交流的互動研究式教學來培養學員的創新能力。案例剖析，主要是選取具有代表性的典型案例，教員先做簡要剖析，讓學員進入案例情景后，引出學員具體要討論的問題，給學員提供一個認識、分析和解決實際問題的模擬實踐機會，縮短了理論與實踐之間的距離，從而使理論知識轉化為實際工作能力，為學員第一任職需求打下了良好的基礎。答疑交流，則是鼓勵學員把在本課程學習中未搞明白的疑難問題提出來，教員當堂解答。同時，教員就自己想了解或不太了解的基層實際情況以問題形式提出來，讓學員回答。這樣，形成了良好的師生互動、和諧互補的教學氣氛，實現了教學相長。

［參考文獻］

［１］楊義先等著.《網絡信息安全與保密》［Ｍ］.北京：北京郵電大學出版社，2001.

［責任編輯：鐘嵐］