中學語文閱讀教學淺議

尚萬峰

摘要： 在中學語文教學中，要認識閱讀教學的重要性，關注閱讀教學，選擇閱讀方法，培養閱讀興趣，強化閱讀訓練，全面提高語文綜合能力

關鍵詞： 中學語文教學閱讀教學指導訓練

具有工具性、基礎性的中學語文教學，擔負著全面培養學生語文綜合能力的重任。針對農村中學具體的教學實際，尋找語文教學工作的突破點，是我們每一個農村中學語文教師的重要責任。閱讀能力是語文綜合能力的基礎，抓住閱讀能力的培養是中學語文教學的關鍵，也是全面提高學生語文綜合能力的切入點。怎樣培養學生的閱讀習慣，提高學生對書面語言材料基本信息的感知和篩選能力呢？下面我聯系自身多年的語文教學實踐，進行初步的探討。

一、明確閱讀能力的培養在語文學習中重要性

閱讀對于語文學習具有至關重要的作用。蘇霍姆林斯基說；“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風。閱讀就總是獨立地在知識海洋里航行。”究竟如何搞好中學語文的閱讀教學呢？在語文閱讀教學過程中，強調閱讀主體的適應過程與理解能力，運用分解、剝離手段，對閱讀對象的信息進行識別區分，達到正確感悟的效果。教師應主要圍繞“讀什么”、“怎么讀”的問題來給予學生藝術的輔導。談到閱讀，往往會有種錯誤的認識，以為只有自由讀書才叫閱讀，以為只有課外書才叫閱讀，其實構成閱讀的材料，可以是課內的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內容。課外閱讀只是課內閱讀的延伸和補充，是非常必要的，它可以彌補我們在閱讀教學中的不足。因此，我們應該既注重對教材的閱讀欣賞，又開闊視野，也要了解一些中外名著及時政文章，讓學生對各種文學樣式均有所涉獵，對世界各地的自然風貌及風土人情均有所了解。這樣就能有效地拓展學生的知識面，有效地提高學生的閱讀水平和寫作能力。但是，閱讀是一種復雜的思維過程，它是閱讀者對材料進行篩選，進行加工的過程，在閱讀中如果缺乏系統性指導，就可能達不到預期的效果。因此我們在進行閱讀時，一定要注意閱讀的目的性和恰當的閱讀方法。

二、選擇切合實際的合理有效的閱讀方法

在閱讀時，我們要尋找一個思維的突破口。這種突破口常在于作品的內容和形式兩個基本角度。閱讀時，我們可以根據自己的閱讀需求，或從內容來理解感悟作品，也可以從作品形式來欣賞作品，獲取信息。總之，閱讀的目的性明確，使不同檔次的學生都有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無邊的形式活動。正確的方法是閱讀效果的保證，不同作品會有不同的側重點，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點”閱讀法，小說有“三要素”閱讀法。這些基本閱讀方法是閱讀時應該注意的，應該努力尋找自己喜歡的、效果最佳的閱讀方法來指導自己的閱讀，充分提高語文閱讀能力。

三、適時進行閱讀能力訓練與測試

要以讀帶說，提高口頭表達能力。農村中學生的語言表達能力，尤其是口頭表達能力并不理想，主要表現在詞匯的相對貧乏和語言組織缺乏嚴密邏輯思路方面，語言材料顯得零亂不堪。通過閱讀，尤其是大量的課外閱讀，能夠獲取并積累豐富的語言素材，使自己的語言變得生動活潑。通過閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，發現祖國語言文字的優美，真正感受到每一個字，每一個音節都是一個優美的音符，形成良好的語感。在教學過程中，我們一貫主張以讀帶說，充分使每個學生“站出來”、“說開來”，采取多種形式，提高學生的口頭表達能力。如要求學生每天堅持適量的閱讀，然后根據閱讀的內容，談談自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一兩句。另外，還可以根據教材的情節編寫故事，自編自演，或者結合時事展開辯論、討論、演講比賽等，使學生在不斷的語言運用中逐步提高語言表達能力。

四、閱讀鑒賞能力與寫作訓練適度結合

南宋大詩人陸游有句名言：“工夫在詩外。”強調指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，這對于寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓，豐富學識，培養創作靈感。也唯有博覽群書，才能真正提高學生的寫作水平。農村中學的實際是普遍存在閱讀資源匱乏，學生的學習任務過重，沉重的考試壓力使他們根本沒有心思去涉獵課外知識。有些中學盡管開設閱讀課，但形同虛設。如此，學生知識面狹窄，思維僵化，語言干癟枯燥，索然無味，也就不足為怪了。當然，影視與網絡作品對于學生文本閱讀的沖擊是一個重要因素。我認為，在學生的學習過程中，有意識地擴大他們的閱讀面，是提高學生寫作水平的最有效途徑。如在講授散文時，向學生推薦朱自清、周作人、巴金等人的名篇，并指導學生洞悉其中的美質，在學習詩歌時，除了介紹傳統的經典名篇之外，還向學生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇，體會詩歌的意象和音韻之美。此外每年的寒暑假，介紹兩到三部世界名著給學生，并提出適當的閱讀要求等。通過這些有目的的閱讀訓練，使學生一方面積累了不少語言素材，同時也促使學生努力模仿不斷創新，形成自己的語言風格和寫作特色，從而有效提高寫作能力與水平。

總之，“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過大量的閱讀，向他人借鑒語言素材，對提高學生的語言感悟能力有很大作用，對于口頭表達和寫作能力的提高也至關重要，對開闊知識視野、豐富思想感情更能起決定性作用。因此，中學語文閱讀教學不僅要加大閱讀量，更要注重閱讀方法和閱讀效果。